必学教你安装“手机字牌软件(其实真的确实有挂)
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4、遇到以下情况：游/戏漏闹洞修补 、服务器维护故障 、政/府查封/监/管等原因 ，导致后期软件无法使用的 。
2024微乐麻将插件安装操作使用教程：
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3.打开工具.在“设置DD新消息提醒"里.前两个选项“设置"和“连接软件"均勾选“开启".(好多人就是这一步忘记做了)
4.打开某一个微信组.点击右上角.往下拉.“消息免打扰"选项.勾选“关闭".(也就是要把“群消息的提示保持在开启"的状态.这样才能触系统发底层接口.)
5.保持手机不处关屏的状态.
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网上有关“故事教案流程 ”话题很是火热 ，小编也是针对故事教案流程寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。
A. 大班故事《小蝌蚪找妈妈》的公开课教案
课题：《小蝌蚪找妈妈》
活动目标：
1 、理解故事内容 ，了解小蝌蚪找妈妈的过程。
2 、能够用完整连贯的语言清楚表达自己的意思 。
3、感受动画的意境美 。
活动重、难点：
用完整连贯的语言表达自己对故事情节的理解
活动准备：
故事录音带 、课件 、
活动过程：
一．猜谜语 ，引出课题。
“大大的脑袋，黑黝黝 ，细细的尾巴水中游！ ”
提问：“小蝌蚪从没见过自己的妈妈 ，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？”
提问：为什么小蝌蚪和自己的妈妈长得不一样？
幼儿讨论：并发表自己的观点，
二．播放故事录音 ，感知故事内容 。
教师提问：
1、小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？它的妈妈是谁？
2 、小蝌蚪的妈妈长得是什么样的？
3 、在找妈妈的过程中它们碰到了谁？互相说了什么？
4、它们把谁当成了妈妈？
三 、整体欣赏故事情节 。
四 、分段欣赏故事内容。
1、小蝌蚪为什么去找妈妈？
2 、看1 ，遇到鸭妈妈时，他们说了些什么？鸭妈妈说了些什么？用图表示 。
3 、看2、3 、4 ，遇到鱼妈妈 、螃蟹妈妈、乌龟妈妈时 ，他们说了些什么？小蝌蚪又说了些什么？
4、用连贯的语言说一说故事情节 。
五 、熟悉掌握故事
幼儿跟录音边看图边讲述故事《小蝌蚪找妈妈》。
六 、活动延伸：
欣赏小蝌蚪变成青蛙的课件 。
1、小蝌蚪和青蛙妈妈长得像吗？她是长得怎么样的？蝌蚪是如何变成青蛙的？
2 、再次完整看了解青蛙的生长过程 。
3 、教师小结：原来小蝌蚪过几天先会长出两条后腿来，接着又会长出两条前腿来 ，等四条腿长齐了 ，脱掉尾巴，换上绿衣裳，就变成了青蛙。
B. 幼儿大班阅读故事《小狗理发》教案流程
设计思路： 天气热孩子们一动起来便满头大汗 ，特别是头发较长的男孩子 ，汗滴挂在发捎间，对孩子的形象和身体健康都很不利 。当我们建议家长带孩子去理发时 ，不少家长都说自己的孩子不愿意主动理发 ，总要花很大的精力去说服 。而从小养成勤理发、讲卫生的好习惯对孩子来说是终身必需和受用的，因此为了消除我班孩子对理发的恐惧 ，让孩子知道应该勤理发 ，否则的话，会很邋遢 、很难看,逐步形成勤理发的意识 ，我设计了本次活动《小刺猬理发》。 本次活动分为三个环节：一故事联想。发挥幼儿想象 ，在尝试简单的编故事中初步感受不理发的邋遢形象；二理解分析诗歌进一步形成勤理发的意识；三情景再现理发店，让孩子消除对理发工具的可怕心理 ，产生理发很有趣 ，很清爽，很整洁的情感态度 。 目标： 1．理解 “小刺猬是如何变成小娃娃的 ” 。 2．知道应该勤理发，做个讲卫生的好孩子。 准备： 三张（理发前象小刺猬——正在理发——理发后变成小娃娃） 、各种理发工具、课件 过程： 一 、 故事联想 ，看图讲述 1．今天来了不少客人老师 ，我们小朋友先跟客人老师问声好！哎，什么声音？（我来啦！）（出示第一张） 2．让我们看看他是谁呀？幼儿：不知道 师：我来介绍一下他叫“小刺猬 ” ， 3．请小朋友们猜猜看他为什么叫“小刺猬”？他的头发像什么？（出示）为什么会变成了小刺猬？你喜欢这样乱糟糟的头发吗？怎么办？（出示）剪过以后他会变成什么样？（出示） 4．给三张排排队 ，加上刚才小朋友们说的就变成了一个有趣的故事，故事就叫“小刺猬理发 ” 。现在沈老师把他完整的讲出来 ，你们仔细听 。 5．故事：有个小娃娃不爱理发 ，头发乱蓬蓬的，像个小刺猬 ，那么邋遢 ，大家都不喜欢他。他很难过，于是就去理发 ，理完头发以后 ，变成一个可爱 、漂亮的小娃娃了，大家又喜欢他了 。所以大家一定要常洗头、勤理发，让自己变得干干净净的 。 二 、理解分析形成诗歌——促成勤理发的意识 这个故事很短 ，你记得吗？那老师提问了： 1．小娃娃头发越长越长 ，像个什么呀？怎样帮助他？（小刺猬，去理发） 2．理发时会发出什么声音？（请小朋友用食指和中指做“剪刀 ” ，边说“嚓嚓嚓”边模仿着给周围小朋友理发） 3．理完头发瞧一瞧 ，可以怎样瞧一瞧呀？（引导孩子用不同的动作进行表现） 4．理完头发后还是“小刺猬 ”吗？变成什么了？是个什么样的小娃娃? 5．真是一件有趣的事情，我们一起把它讲给大家听。 小刺猬, 去理发, 嚓嚓嚓,嚓嚓嚓, 理完头发瞧瞧他, 不是小刺猬, 是个小娃娃 三 、再现理发店——消除理发恐惧感 学到这儿我们轻松一下 ，老师请你们看漫画 1．为什么小朋友不爱理发？理发很疼吗？ 2．理发的时候应该怎样呢？（让孩子知道理发时不能乱动） 。 3．你们去过理发店吗？（出示理发店）你认识它们吗？ （1）介绍推子 。“这是什么呀？ ”“推子理发可舒服了 ，不信你们来试一试”，理发师用推子轻轻地在孩子头上“呲呲”地理发。（幼儿一起模仿） （2）介绍剪刀 。“听一听 ，剪刀理发时能发出什么声音？ ”理发师用“剪刀 ”在孩子头上理发 ，并发出“嚓嚓嚓”的声音 。（幼儿一起模仿） 4．理发真有趣，谁原意用这些工具去打扮一下客人老师？ 5．你们自己想变得可爱、漂亮吗？我请你们一起去理发店！
C. 故事教学的基本模式包括哪些步骤
不同的教学理论、教学目标 、教学策略及对师生活动不同安排 ，就构成不同的教学模式。一个完整的教学模式 ，其基本结构应包含以下六个基本要素：1．教学理论或教学思想教学模式都是在一定的教学理论或教学思想指导下建立的。“每一个模式都有一个内在的理论基础 ” 。教学模式的方向性和独特性是由一定的教学理论或思想决定的 。例如：程序教学模式的理论基础是行为主义心理学；结构主义教学模式（布鲁纳的概念获得模式）的理论基础是认知心理学；非指导性教学模式的理论依据是人本主义心理学。2．教学功能目标任何教学模式都要指向一定的教学目标，即教学模式是为了完成特定的教学目标而设计构建的 。教学目标是教学模式构成的核心要素，它影响着教学模式的操作程序和师生的组合方式 ，也是教学评价的标准和尺度 。例如 ，合作教学模式的功能目标是使学生具有民主精神 、独立人格、交往能力和创造才能。3．教学结构及活动程序任何教学模式都有一套独特的教学结构和体现教学活动的逻辑过程的操作顺序 。教学模式的一个显著特征是合理处理教学过程诸要素的相互关系和合理确定按照时间流程从逻辑上展开的各个教学步骤（即教学过程结构）例如，加涅的累积性教学模式的活动程序是：注意→知觉→获得→保持→提取→迁移→反馈→强化 ，八个步骤 。它包含了教材内容的展开顺序 、师生复杂心理活动顺序 、教学方法的运用顺序这三个方面的整合。4．师生交往系统在教学中 ，师生交往的方式、方法 、地位 、角色、关系 、相互作用等的不同配合是构成一定的教学模式的重要要素 。主要有四种类型：⑴高度集中型（如讲授模式），即教师是活动的中心 ，是信息的来源 ，是教学的组织者和协调者 。⑵温和型（如“探究──发现 ”模式 、合作模式）。即教师与学生在教学活动中的作用相当，教学民主 ，教师通过启发引导学生自主进行意义建构 ，主动获取知识、发展能力 。⑶放任型（即松散型，如自学辅导模式 、活动教学模式） ，即以学生为中心 ，鼓励学生独立思考，教师只提供一些帮助和辅导，教学目标和教学内容具有较大的弹性 。⑷管理型（如程序教学模式） ，这是高度集中型和温和型的中间类型。5．反馈方式反馈方式指教师如何看待学生 ，如何对学生的外显行为作出反应。不同的教学模式对教师的反馈方式有不同的要求 。6．支持条件任何教学模式都必须在特定的条件下才能发挥效力 。教学模式的支持条件包括环境 、设施、媒体（计算机及其网络等）、教学手段 、教学的时空组合等。例如，布卢姆的掌握学习模式的支持条件包括认知前提行为 、情感前提特性和教学信息结构三大变量 。随着教学手段现代化 ，教学对于物质条件的依赖程度愈来愈大 ，各种媒体在教学过程中的运用，对于实现教学模式的功能起到不可或和缺的作用 ，认真研究并保障教学模式的实现条件 ，可以更好地掌握和运用教学模式，成功达到预期目的 。以上六大要素各有不同的地位 ，起着不同的作用 ，它们之间既有区别，又彼此联系 ，相互蕴含 ，相互依存，相互制约，缺一不可 ，构成一个完整的教学模式。教学模式从不同的基点出发有不同的分类 。例如 ，美国学者乔伊斯和韦尔把众多教学模式归纳为四种基本类型：第一类是信息加工教学模式 。这类教学模式依据信息加工理论，把教学看作是一种创造性的信息加工过程。它着眼于知识的获得和智力的发展 。主要有以信息处理能力的发展研究为基础的模式（皮亚杰）；以学习理论为基础的模式（加涅）；概念获得模式（布鲁纳） 。第二类是个性教学模式。这类教学模式的理论依据是个别化教学理论与人本主义的教学思想 。其核心是强调学生在教学中的主观能动性 ，着眼于个人潜力和人格的发展 。如罗杰斯的非指导性教学模式 ，杜威的“活动教学模式”。第三类是合作教学模式。这类教学模式依据的是社会互动理论，强 *** 师与学生、学生与学生的相互影响和人际交往 ，着眼于人的社会性品格的培养 ，如前苏联戈盖巴维利等一批学者创立的合作教育学 。第四类是行为控制教学模式 。这类教学模式依据的是行为主义心理学理论，它把教育看作一种行为不断修正的过程。它通过操作方法的自我控制并驾驭自己的环境 ，来提高目标行为质量和减少不适应的行为 。如程序教学模式（斯金纳） ，以“智力行为多阶段形成理论 ”为基础的教学模式（加里培林）等 。在国内，教学模式的分类也有多种。有人按师生活动的不同强度把教学模式依次分为注入式 、启发式 、问题式、范例式和放羊式等五类 。第一类教师活动强度最大 ，学生最小 ，依次递减（递增）至第五类则表现为教师活动强度最小，学生最大 。有人从教学意义的生成方式把教学模式分为三类，第一类是“替代性教学模式 ” ，即学生通过教师呈现教材来掌握现成知识的一种教学模式；第二类是“生成性教学模式” ，其教学策略倾向于建构主义学习的理论观点，认为学生是认知的主体 ，是知识意义的主动建构者 ，教师对教学意义的生成起帮助者和促进者的作用。第三类是“指导性教学模式 ”，
D. 大班故事(小河马有用处)教案过程
设计意图:
情感丰富的文学作品能陶冶幼儿情操 ，故事《小河马有用处》就以拟人化的手法 ，讲述小河马找用处的经过，其中人物的情感变化起伏跌荡 ，人物性格特各具特色 ，活动以创设问题情境大胆联想，使幼儿在欣赏作品的同时发现生活中各种美好的事物 。体会小河马的情景变化 ，并不断积聚积极健康的情感善于发现自己和别人的长处 。
活动目标：
1 、理解故事内容 ，掌握故事情节发展的过程，体会故事中小河马的情感变化和性格特征。
2 、在同伴面前能用清楚连贯的语言表达自己的见解 。
3、善于发现自己或他人的长处 。
活动准备：
“小河马有用处 ”课件
活动过程：
1 、出示小河马，组织幼儿讨论
（1）师：“小河马怎么了？它为什么哭的这么伤心？”
（2）老师讲述故事的开头部分后提问：“我们一起来安慰安慰小河马吧。 ”
2 、教师讲述故事 ，幼儿理解故事内容
（教师边讲故事 ，边引导幼儿讨论）
（1）小河马跟小鸟学唱歌，这个主意不错 ，你觉得呢？
（2）大狮子能教小河马学点什么本领呢？小河马很想学点本领 ，可它不愿去学打猎，这是为什么？你觉得这是一只什么样的小河马？
（3）小河马去参加骆驼运输队能行吗？会遇到什么困难？青蛙厨师会教它学点什么本领？小河马会自言自语的说些什么？
（4）难道小河马真的没有用处吗？我们快帮它想想办法吧？
（5）小河马的用处是什么？利用它的用处可以做些什么事情？
（6）故事里都有谁帮助了小河马？它们想教小河马学什么本领？它们是怎样说的？结果怎样？小河马找到自己的用处了吗？
E. 幼儿故事教案美丽的小路怎样导入好
一、背景材料
课文讲述了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生 ，人人养成良好的卫生习惯 ，不美的行为会破坏美丽的环境 。
二 、教学难点：
课文的第八自然段 。
三 、课前准备：
1、学生自制生字小卡片一份。
2、简单的动画课件 。
3 、头饰：鸭 、兔、鹿 。
四 、教学目标：
1 、认识“先 ”“鹿”等14个生字，会写“先”“干 ”等6个字。
2、正确 、流利 、有感情地朗读课文 ，在分角色朗读中 ，能读好每个角色的语气 。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动 。
第一课时
五 、教学流程
（一） 、激趣导入
（出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石 ，路旁开着五颜六色的鲜花。）瞧 ，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊！在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢？这个故事就是《美丽的小路》 。（全班齐读课题）
（二）、初读感知
1 、学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事 。
思考：这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个角色？
2 、自己练读 ，并标出自然段 ，把觉得难读的字画出来。
（教师把生字都板贴在黑板上，指导学生读准字音 。注意容易读错的字和词 。重点指导前鼻音字“脑 ” ，后鼻音字“辆”、“净 ”。容易读错声调的字“鹿、积 、辆 ”。“积”是一声 ，“鹿 ”和“辆 ”是四声 。有轻声音节的词“先生 、鼻子、脑袋” 。）
3 、学生质疑：对课文有什么不明白的地方？
（二） 、再读课文
1、个别读（用激励的语言激发学生自告奋勇读课文）。
2 、夸一夸 、帮一帮 。引导学生先评优点，再评不足 。评议时 ，重点评议字音 ，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。
3、学生自己再练读一遍 。
4 、全班齐读 。
5 、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。
（三）、认记生字
1 、认读带生字的词 。
2 、请小老师带读 。
3、认读单个的生字。
4、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法 。
（四） 、学习课文第一至八自然段
1 、想像说话（出示多媒体课件）如果你走在这条美丽的小路上 ，看见那花花绿绿的鹅卵石 ，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？
2、小组议一议 ，美丽的小路为什么不见呢？如果你走在这条脏兮兮的小路上 ，你会说些什么呢？
3 、指导朗读 。
① 、朗读句子“啊，多美的小路啊！ ”（读出赞美的语气）
②、比较读：教师范读“我会读 ”里的句子，学生注意听 ，比较带有句号 、问号 、感叹号的句子表达的不同语气。
③、学生自由选择段落读 ，指导学生读好三个问句。
④ 、分角色表演读 。
喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说为什么喜欢 。
小组合作 ，分角色表演读 ，在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，带头饰在全班表演读。
（五） 、布置作业
1、把课文第1——8自然段读给家长听 。
2 、把课文第9——12自然段读通顺 。思考：美丽的小路是怎样找回来的？
教学反思：这是一篇寓意相当深刻的童话故事 ，我以课件导入课文 ，让学生自己读一读整篇课文，并标上小节号 ，读一读课后难读的生字 ，并让读的好的学生上台来表演，我觉得这对于学生是一个非常好的激励作用 ，在这节课上我给了他们很多小组合作的机会 ，让他们能够发挥想象力，靠自己去解决问题，更重要的是培养起合作的能力。
第二课时
（一） 、复习导入
1、学生朗读第一至八自然段 。
2、美丽的小路找回来吗？
（二） 、学习第9——12自然段 。
1 、复习这几个自然段的生字词。
2、学生自由读9——12自然段 。
F. 故事《小猪学本领.》详细教案 讲课 步骤
很久以前 ，在一个农夫家里 ，有一头小猪，几只小鸭 ，一只小猫和一条小黄狗 ，他们住在一起，成了好朋友 。
炎热的夏天 ，小猪躺在圈里翻来覆去睡不着。忽然 ，小猪看见在门前的小河里，鸭子自由自在地游水 ，嘴里叼着鲜美的小鱼 ，小猪扭着肥胖的身子走过去说：“鸭大哥，请您教我游泳好吗？”鸭子们 ，愉快地同意了 。第二天 ，天刚亮，小鸭子就把小猪叫起来，小猪懒洋洋地走到河边 ，刚一下河 ，就大声喊叫：“啊呀！水太凉了！ ”一不小心，连喝了几口水 。心想：“学游泳 ，太难了 ，太可怕了！还是学点别的吧！ ”于是，小猪头也不回地跑回家了。
秋天到了 ，小花猫爬到大树上 ，望着辽阔无边的原野，快活地唱着 、跳着。小猪想：“还是花猫姐姐了不起 ，不但会抓老鼠 ，还会爬树，树上一定很好玩 。要是我也会捉老鼠 ，又能爬树 ，那该多好啊！”小猪对小猫说：“花猫姐姐，请您教我学本领，好吗？”小花猫也愉快地答应了 。第二天 ，小花猫教小猪爬树 ，但是，爬了几次 ，总是爬不上去 ，小猪己累得满头大汗了，喘着粗气 ，躺在地上休息。心里想：“向花猫姐姐学本领太苦了 ，我还是学点别的吧！ ”
冬天，小黄狗叼着一只野兔 ，跟着主人回来了 。小猪又想：“黄狗哥哥真有福气 ，它跑得那么快，主人总爱领着它 ，我还是向它学点本领吧！ ”于是 ，小猪又开始跟小狗学本领 。小黄狗带着小猪练长跑，小黄狗在前面跑，小猪在后边越拉越远 ，累得上气不接下气 ，一不小心，小猪摔了一跤 ，腿上的皮碰破了 ，腰也疼腿也酸，小猪又泄气了。心里想：“练跑步也太苦了 。”想着想着 ，就一瘸一拐地回家睡觉去了 。
转眼间 ，春天来了，在一年一度的春季运动会上 ，小鸭子 、小花猫、小黄狗都取得了好成绩。朋友们唱着 、跳着 ，欢庆胜利 。只有小猪羞愧地低着头 。直到今天，小猪还总是嘴巴拱着地 ，不好意思抬头见人呢！
这个故事告诉我们：无论做什么事 ，如果没有恒心，不能坚持去做，就不会取得成功。
G. 三只小猪的教案的活动过程怎么写
活动设计背景
《三只小猪盖房子》是一片图文并茂的寓言 ，故事中的大灰狼 、小猪是幼儿所熟悉的动物 ，孩子们百听不厌，非常感兴趣 ，这正是幼儿学习的动机所在 。俗话说：兴趣是最好的老师 。就像《新纲》中所提倡的教学内容要贴近幼儿的生活。来选择幼儿感兴趣的事物和问题 ，而《三只小猪盖房子》就是很好的教材。
活动目标
1、倾听童话故事，感受故事中三只小猪团结互助的美好情感 。
2 、理解故事内容 ，知道只有勤劳 、不怕困难才能造出结实的房子 。
教学重点、难点
1 、理解故事内容 ，能用完整的语言大胆地讲述。
2 、想象战胜大灰狼的办法
活动准备
1、挂图（三只小猪盖房子） 。
2、故事磁带
活动过程：
一 、儿歌导入
儿歌《小兔子盖房子》导入 。
提问：小兔子盖了一间怎样的房子？你还见过什么样的房子？
二 、观看视频
观看视频，提问：
1、故事里有谁？他们用什么材料盖了一间怎样的房子？
2 、盖好房子又发生了什么事情呢？
3 、为什么大灰狼能摧毁大哥、二哥的房子？
4 、大灰狼有没有把砖房子吹到？后来他想了什么办法进入砖房子 ，结果怎样？
通过幼儿的回答出示
三 、完整倾听老师讲述故事
完整倾听老师讲述故事 ，提问：
1、如果没有砖房子，三只小猪会怎么样？
2 、猪大哥 、猪二哥经历了这次危险以后 ，他们会怎么做？你能想一个好办法来帮助他们保护自己吗？
四、儿歌游戏
帮助猪大哥 、猪二哥一起盖房子。玩游戏“盖房子 ”
H. 写幼儿园语音领域故事活动 教案,在活动过程中,老师让先写整体感知,再分段讲解是什么意思
教案活动过程尽量能够清楚写 ，详细一些
活动的目标步骤以及所得到的心得
最好后面还加上活动的反思
I. 小班康轩教案水果大作故事过程战故事
设计意图
在幼儿园幼儿吃到水果时，总要问我们这是什么，那是什么 ，有的孩子就开始讨论起家里有什么水果 。现在正直秋季 ，秋天也是各种果实成熟丰收的季节，于是我们就开展了"好吃的水果"这个主题活动 ，在开展主题活动的过程中丰富幼儿对水果外部和内部特征及味道等方面的认识 ，并且通过这个主题活动，使幼儿能了解水果的营养作用 ，喜欢吃各种水果 。我这次活动就是改变了以往利用实物来组织幼儿开展活动这样的教学方式 ，而是自己制作了色彩鲜艳的幻灯来进行多媒体教学。因为本次开展的这一活动，是一个总结性的谈话活动 ，是要引导孩子把自己已有的有关水果经验进行回忆 ，获得水果经验的再提升 。色彩鲜艳的画面和切合实际的故事的情节都是幼儿的兴趣的热点，有了兴趣那么孩子也就会有要表达的欲望 。这样孩子就会主动参与其中。
活动目标
1.初步理解故事的情节 ，感受文学作品的趣味性 。
2.理解动词：摘 、拉、推、塞 。
3.乐意在实践活动中说一说 ，做一做。
活动准备
1.知识经验准备：幼儿对于水果有丰富的经验，知道秋天是个丰收的经验。
2.物质材料准备：ppt；小推车；各种水果；房子模型2个；水果树2棵 。
活动过程
一 、观看，欣赏故事内容 。
1.出示图1：美丽的秋天到了 ，果园里都结满了水果 ，熊妈妈带熊宝宝们去果园看看吧。看，熊妈妈的果园里结满了哪些水果？（说出水果的颜色）熊妈妈和熊宝宝在干什么？（摘水果）我们一起跟熊妈妈和熊宝宝来摘水果 。（做摘的动作 ，边摘边说：摘了一个又一 个 ，摘了一个又一个）
2.出示图2：熊妈妈和熊宝宝摘了一个又一个，装了满满一车子 ，熊妈妈在干什么？（拉车 ，做拉车的动作）熊宝宝在干什么？（推车，做推车的动作 。）
3.出示图3：看 ，水果把屋子都怎么样了？（塞的满满的 ，做塞的动作）熊妈妈和熊宝宝没地方住，只好住在外面了。天黑了 ，好冷！熊妈妈和熊宝宝冻的睡不着觉 ，怎么办呢？熊妈妈和熊宝宝想出了一个什么办法？（用水果盖间大房子）
4.出示图4：我们看看熊妈妈和熊宝宝的水果屋是怎么做的呀？（用西瓜做墙，用苹果做屋顶，用梨和葡萄做门窗 。）美丽的水果屋盖好了 。
5.出示图5：水果屋里的桌子和椅子也是用什么做的？（熊妈妈 、熊宝宝和小动物在一起吃水果 ，真开心。）
6.看课件完整欣赏故事 。
二、情境游戏 ，理解故事内容 。
1.认识水果：果园里都有些什么水果呀？（红红的苹果 、紫紫的葡萄 、绿绿的西瓜、黄黄的梨子）
2.摘水果：我们一起来摘水果吧！苹果一个个摘下来 、梨子一个个摘下来，瞧！还有什么水果呀？（葡萄）葡萄还是一个个的吗？（丰富词：一串串）西瓜也摘下来。
3.运水果：摘了这么多的水果呀 ，我们怎么把它们拿回家呢？哦！这里有推车 ，我们把水果塞在推车里，把水果运回家吧！我们一起来塞水果 ，塞苹果 、塞梨子、塞葡萄……把箱子都塞的满满的 ，现在我要把水果拿回家了 。阿唷阿唷！车子太重了，我拉不动 ，谁来帮帮我？哎呀 ，到家啦！让我们坐下来休息一下吧！
三 、装扮房子，巩固故事内容 。
小朋友 ，我们刚才摘了很多水果 ，我们有这么多的水果可以干什么呀？（可以卖水果 、可以搭水果屋......）我们真的也能搭个水果屋吗？那我们去试试看，好吗？
幼儿园大班语言《如果我是一片雪花》教案
作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案 ，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好教案呢？下面是我整理的中班教案8篇 ，欢迎阅读与收藏。
中班教案 篇1中班社会：合作快乐多
一、活动目标：
1. 初步理解合作的意义，激发幼儿的合作意识 。
2. 学会与同伴合作 ，体验合作的快乐 。
二 、活动准备：
1.纸盒盖子若干。
2.视频《合作力量大》 。
3.音乐《网小鱼》 。
三 、活动过程：
1、通过观看视频《小蚂蚁抬面包》 ，让幼儿懂得合作的意义。
（1）教师：今天老师给大家带来了一段好看的动画片，我们一起来看看吧 。
（2）播放第一段视频 ，教师提问：你在动画片里看到了什么？蚂蚁是怎么抬走了面包的？当第一只蚂蚁抬不动时 ，她想到了什么办法？
教师小结：一个人办不到的事情，可以找人合作完成 ，就会把事情办好 。
（3）播放第二段视频《合作真轻松》 ，教师提问：这段动画片里讲了什么事情？小动物一个人抬箱子时感觉怎么样？（很累很慢）后来他们怎么做的？
教师小结：一个人搬东西时感觉很累很沉，可是通过两个人合作一起搬时 ，就会把事情做的又快又好 ，而且心里感觉很开心！
2、通过合作搬桌椅，激发幼儿的合作意识。
（1）教师：今天老师要和你们玩一个游戏 。可是这些桌子会影响我们的游戏，怎么办呀？
请一个小朋友上来搬 ，搬不动 ，再请一个小伙伴来帮忙一起搬，（教师安排好位置）两个人一起搬太累了 ，怎么办呢？大家一起来搬 。
教师：让我来把你们的椅子也放到旁边去吧。可是老师一个人搬太慢了呀 ，怎么办呢？请小朋友一起来搬椅子 。
（2）教师：我们通过合作，很快就把游戏的场地变大了 。现在 ，让我们一起来玩游戏吧。
3 、通过“小鱼找家 ”的游戏 ，让幼儿体验合作的快乐。
教师：你们看（教师指着地上的一个纸盒），这是小鱼的家 。当音乐响起 ，我们可以在大海里快乐地游泳；音乐停的时候 ，要很快找到1个好朋友同时回到家里（教师边讲解边找1位幼儿示范站在盒子上） 。
（1)教师按2人一个的比例在场地内铺设纸盒。
（2) 教师和幼儿一同游戏，在音乐结束后 ，寻找在家里的好朋友 。并让他们介绍自己是怎样站在纸盒上的 。
（3）重复游戏 ，交换游戏伙伴。
教师：让我们听音乐交换朋友再来一次吧 。
（4)提高游戏难度，增加游戏的趣味性 。
教师：现在我们要增加游戏难度，看看1个家里能不能同时有3个人。
请站得稳的幼儿介绍自己合作的方法 。
教师：我们一起来看看他们是怎么站到纸盒上的吧（紧紧地抱在一起 ，一只脚可以翘起来） 。
4 、结束活动。
让我们去找更多的朋友一起来玩游戏吧！（教师带领幼儿拿好纸盒离开活动室）
中班教案 篇2活动时间：
20xx年11月1日 。
活动地点：
中班教室内 。
活动内容：
来园接待、家长会。教育教学活动 、幼儿用餐。亲子游戏 。活动目的：通过半日活动的组织 ，让家长进一步了解幼儿在幼儿园的情况表现，对幼儿园的教学活动能有进一步的了解 。
一 、来园接待
二、由孟伟杰老师召开家长会（后面附演讲稿）
三：集教活动
执教人：孙文会执教课题：数学《好玩的图形》
活动目标：
1 、引导幼儿正确区分图形（三角形 ，长方形 ，正方形，圆形）
2 、让幼儿初步感知图形之间的转换关系 ，能进行拼图。
3、培养幼儿思维的灵活性 ，发展动手能力 。
四：区域活动：
益智区：动物拼图，给手指带戒指 ，拼摆图形 ，玩扑克，编小辫等训练左右脑思维 。
美工区：剪纸条 ，粘贴图形 ，印树叶，做月饼等训练幼儿的想象力与创造力。
科学区：串珠子，能够有运动各种颜色有规律进行串珠 。玩水 ，等培养幼儿动手动脑的灵活性 。
棋类区：下五福 ，老虎吃小孩等，引导幼儿自由结伴 ，培养幼儿做事的坚持性。
操作区：学用筷子 ，系纽扣等培养幼儿的生活自理能力 。
建构区：让幼儿自由搭建房子，汽车等培养幼儿的想象力与创造力 。
五．生活活动
1 、喝水 、入厕、盥洗。
2 、餐前准备
播放音乐 ，幼儿坐在位置上欣赏 ，保持轻松你愉快的心境
3 、幼儿安静进餐 。
六：户外活动
集体游戏：小小接力
目标：练习在间隔物上行走，培养幼儿的平衡能力和团队合作的精神 。
准备：平衡木、梅花桩、篮子 、垫子 、拱门。
具体规则和做法：游戏共进行两次 ，将幼儿分成男女两队 ，听到老师口令时，每位队员通过跳过小河 ，走过平衡木 ，爬过垫子，穿过拱门，跑回到队上和后面一位幼儿击掌 ，被击掌的幼儿继续前进 ，轮流下去，哪队先进行完毕为获胜 ，第一遍结束后老师讲解刚才出现的问题 ，例如，（匍匐前进部分幼儿身体没有贴近垫子 ，平衡木需要双脚跳等等） ，此后进行第二次比赛。
中班教案 篇3活动设计
结合现阶段我班开展的主题《我在马路边》，孩子们的生活经验有了一定的积累 ，关注到的关于这一主题的内容也越来越高 。但是 ，在这些孩子们的影响中，电瓶车、自行车 、摩托车是他们最熟悉的 ，因为爸爸每天早上送他们来园的交通工具就是这些 ，所以在早晨他们交流的最多的也是这些了 。结合培养我们的孩子的绘画能力，用线描的形式来让幼儿进行尝试和巩固。
活动目标
尝试运用直 、横、斜线的连接和紧密排列体会线描的美感 。
活动准备 ppt 。
活动过程
一 、欣赏（感知不同线条的连接组合）
1 、马路上滚来了两个轮子，会是什么车呢？（摩托车、自行车）
2 、看 ，许多线条宝宝都跑来了。哇 ，是一辆自行车 。
小结：我们可以用许多细细的线条表现自行车的样子 。
二 、示范讨论（了解作画的要点）
1、车轮上的钢丝怎样安装呢？
从轮胎到中间的轴一根根连接起来，像旋转起来的大风车。
2 、我们怎样把车子组装起来呢？
需要一个斜杠（我们用两根线条连接起来） ，我们还可以用两根线条画什么呢？（车座底部）你觉得还需要什么呢？（龙头车把 ，有几个呢）
3 、一辆自行车装好了，你还想添加些什么呢？（用横竖线条紧密组合成车篓 ，许多密密的横线条在一起变成衣包架）
三、幼儿作画 。
我们也来用线条宝宝设计一辆漂亮的自行车 。
观察要点：
1、车轮钢丝斜线条的旋转绘画。
2 、线条画得深而不破 。
四 、交流讲评 。
你们觉得他的自行车什么地方漂亮 ，什么地方还需改进一下呢？
中班教案 篇4一、体锻活动：
《纲要》指出：运动强调培养幼儿对运动的兴趣，在自主活动的基础上 ，积累运动的经验 ，在尊重个体差异的基础上，提高幼儿动作的协调性 ，灵活性 ，并有一定的平衡能力。
我班幼儿对平衡活动很感兴趣，几次活动下来，发现幼儿之间还存在着较大的差异 ，本次活动 ，教师提供了多种层次的平衡练习，让每位幼儿在活动中都有不同程度的提高。
二 、生活
活动：
生活活动贯穿于幼儿的一日活动中的每个环节 ，幼儿在成人的指导下 ，有独立的自我服务的意识，能力以及良好的生活习惯 ，天气渐渐转热 ，让孩子学会自己喝水，保持身体的健康尤其重要 ，是孩子日常活动中所必需的生活自理能力 。
三 、学习活动：
“我长大了”这节活动 ，主要源于与幼儿的一次户外远足活动，那次活动 ，我和孩子们一起来到了和平公园 ，公园里的一排排栏杆引起了周逸杰小朋友的注意，他好奇地问到：上次我和阿姨来和平公园玩时，栏杆比我高 ，怎么今天我比栏杆高了 ，为什么？孩子们你一句，我一句 ，有的说：那是因为你长高了呀！有的说：栏杆变矮了……孩子们对长大了这个现象产生了浓厚的兴趣 ，在这一前提下，我设计了本次活动 ，活动的内容对幼儿而言有一定的熟悉度 ，是孩子每天都能看到和接触到的，非常贴近幼儿的生活 ，使得全体幼儿都能积极参与 ，为幼儿提供了表现的平台，目的在于通过活动 ，幼儿能了解自己长大了 ，更加懂事了，愿意用语言大胆表达长大了和小时侯的种种不同表现，从而进一步体验到成长的快乐 。本次活动分为三个环节：
第一环节：出示“小不点 ” ，引起兴趣 ，用提问的方式引出话题，即“天天 ”长大了的现象。
第二环节：幼儿运用自己带来的物品 ，通过自己的介绍 ，向小朋友证明自己的确是长大了 。
第三环节：分享幼儿长大的乐趣，用歌声表达自己内心的喜悦 。
美术表现
活动：可爱的海豚:
3—4岁的孩子美术心理基础处在象征期阶段 ，圆式期阶段 ，他们运用图象最多的是圆，喜欢用圆表线一些事物。小班的孩子对事物的理解认识也是具有形象性、具体性的 ，特别喜欢直接参与尝试 ，对操作体验性活动尤为感兴趣；对工具的摆弄和材料的体验乐趣关心与动作之中 。我们班的孩子在前一周去了和平公园看了海豚表演，感到海豚很有趣 、可爱 、聪明 。有的孩子在自由游戏时带来了海豚的玩具、小书 、vcd片 、还有的孩子喜欢表现 ，他们纷纷诉说着海豚的故事。孩子们有了表现海豚的愿望了 ，我们已经进行了第一次的尝试，发现有很多的孩子把海豚的身体绘画成胖胖的圆圆的了，就象小鸟 ，象小鱼 。孩子在草地上玩耍 ，我突然观察到树叶的形状就象海豚的身体，这一发现和观察让我感到惊喜 ，“请树叶宝宝用替代的方式来帮助我们的孩子完成表现作品！”
借助树叶的形象、替代的方法是新的尝试 ，也是我们本园美术符号教学的一个新的探索和尝试 。通过孩子比较出海豚和树叶的相同，再让孩子学会用其它物体来替代 ，关键是学习沿着物体的外线绘画的方法和技能 ，用长圆的形状组合表现海豚的基本特征，发展了孩子手的控制能力和手 、眼的协调能力 ，积累了表现作品的经验。
中班教案 篇5活动目标：
1 、通过活动使幼儿在外出游玩时具有一定的自我保护意识 。
2、能在外出游玩时听老师指挥 ，不做危险的事 。
3、知道几种特殊的电话号码及其作用。知道在外出游玩时应该注意的'事情。
4 、 了解使用这些特殊的电话号码的具体情况 。具备初步的自救意识 。
活动准备：
1 、春游时的录像：孩子们是怎样坐车的，怎样排队的?请幼儿较陌生的老师扮演陌生人 ，拐骗孩子的场景。
2、写有"110" 、"119" 、"120"、"114"等电话号码的 。
活动过程：
一 、谈话 ，引起幼儿参与活动的兴趣 。
教师：春天来了，幼儿园准备带小朋友们外出春游，高兴吗?但是小朋友出去春游老师有些担心呢 ，你们知道为什么吗?幼儿回答。教师：外出春游和在幼儿园可不一样 ，需要小朋友们注意一些事情，你们知道要注意什么吗?幼儿自由讨论后回答 。
二 、观看录像 ，看完一片段就暂停 ，让幼儿说说 。
(1)第一片段：外出游玩怎样乘车呢?外出游玩乘车时，不要把头、手伸到窗外 ，不能打开车窗 ，坐在车座上身子做稳，背靠车座 ，上下车时不要拥挤 ，互相谦让。
(2)第二片段：外出游玩怎样排队?游玩时要排好队，一个跟着一个走紧跟老师 ，不离开老师所指定的范围 ，有什么需要或不舒服及时跟老师说，不做危险的事情 。
(3)第三片段：陌生人和你说话，请你吃东西你怎么办?不与陌生人说话或跟陌生人走 ，一切听指挥 。
教师总结 、补充幼儿的回答：衣服要穿的轻松些 、要穿运动鞋 ，背包带子要检查等。
三、讨论：外出游玩要带什么?
提醒幼儿不要带一些不必要的东西，加重自身的负担 。像手帕纸 、水 、塑料袋等物品是必须带的 。
四、教师指导幼儿认识几种特殊的电话号码 ，知道它们的用途及其与人们生活的关系。
教师出示写有"110"的 ，引导幼儿认识。
教师：小朋友，你们看这是什么号码 ，它与我们家的电话号码有什么不一样 ，在什么情况下需要使用这个电话号码呢?它对我们的生活有什么样的帮助呢?打了这个电话什么车子会出现?谁会出现?他们会做什么?
依次出示"120"、"119"等电话号码的，指导幼儿了解它们的作用以及相关的工作人员及其活动 ，并知道这些人员的活动与人们关系 。
五 、游戏"怎么办 ，做什么" 。
教师：现在我们来玩个游戏，看谁说得好。这儿有一些 ，我们看看上发生了什么事 ，我们可以打什么电话帮助他们解决呢?谁出现了?他们来做什么?(游戏可进行多次)
幼儿分别扮演需要帮助的人及警察 、医生、接线员等，进一步熟悉几种特殊电话号码及其相关人员的活动 。
板书设计：
中班教案 篇6 狐假虎威活动目标：
1 、理解故事内容，能比较生动地讲述故事 。
2 、体会成语故事中的深刻道理。
活动准备：
1、狐狸 、老虎和动画故事及录音带 。
2 、《语言》下P.5.
活动过程：
一、说说狐狸和老虎7--教师出示狐狸和老虎 ，引出教育活动内容 。
--引导幼儿说说狐狸和老虎的外形及其他方面的特征。如：狐狸很狡猾 ，老虎很凶猛是兽中之王等 。
二 、听听它们的故事--教师播放成语故事，请幼儿倾听 。
--播放动画故事请幼儿欣赏。
三 、想想其中的道理--指导幼儿阅读画册 ，练习用生动的语言讲述故事 。
--请幼儿讨论：小动物们是被狐狸吓跑的吗?为什么?
--引导幼儿思考狐狸借老虎的威风吓跑小动物们的道理 。
日常生活教育：提供一些形象生动的成语故事画册 ，引导幼儿学习成语故事家园共育：家长和孩子一起阅读一些成语故事，
高高山上一条藤一、活动内容：高高山上一条藤
二 、活动目标：
1 、学习发准"藤、停、铜 、铃"等音 ，学习快速 、准确地念绕口令。
2、学习与同伴合作游戏。
三 、活动重点：学习快速 、准确地念绕口令 。
活动难点：发准"藤、停 、铜 、铃"等音 。
四、活动准备：
平时让幼儿练习一些简短的绕口令 ，培养学习绕口令的兴趣以及发音的敏感性。
五 、活动过程：
1 、把绕口令编成一个简单的故事，引导幼儿理解绕口令中的内容 。
2、教师放慢速度念一遍绕口令 。
3 、让幼儿在教师的示范和引导下由慢到快地练习绕口令 ，重点练习发好后鼻音："eng 、 ing、ong"。
4、创设游戏情景 。
--游戏由2~4人进行 ，幼儿以轮流方式一人念一句绕口令，一边念 ，一边将右手伸出去 ，用拇指和食指往前一小朋友的手背，依次爬上去，若右手不够 ，可用左手接上去 。
--轮流念绕口令做动作 ，注意倾听同伴的语言，自己也要快速接念 ，不使游戏中断。
--由教师扮"风爷爷" ，发出"风吹了"和"风停了"的指令，让幼儿做铜铃摇摆等动作 ，并念该句的绕口令 ，反复练习几次，让幼儿感到绕口令的乐趣 。
5 、活动延伸：
请幼儿的家长组织家庭"绕口令晚会" ，进一步激发幼儿的学习兴趣 ，培养语音的敏感性 。利用晨间或午间活动时间做绕口令游戏活动。
附儿歌：
高高山上一条藤，藤条上头挂铜铃 。
风吹藤动铜铃动 ，风停藤停铜铃停 。
中班教案 篇7活动目标：
1 、引导幼儿认识夏天服饰的特点 ，利用各种材料装扮夏天的服饰。
2、学习整理 、收拾区角材料。
活动准备： 数量为1—5的夏天服饰数群卡和点卡;各个季节的服饰，夏季服饰若干件，已画好的夏季服饰图 。
活动过程：
一 、介绍夏天服饰的特点
小朋友看这是什么?它是什么时候穿的?夏天我们要穿什么衣服呢?
小结：夏天来了我们要穿薄的、短的 。如裙子 ，短袖等
二 、介绍材料及玩法
老师在各个区角准备了很多夏天穿的衣服 ，等一下你们看看还有怎么样的?
娃娃家：娃娃身上的衣服太热了，帮他换一下 ，娃娃家的衣服在外面晒了一天 ，等下请你们帮他叠好放回衣柜里，
手工区：这里有一些裙子 ，请你们用这里的材料把它装饰一下 ，再拿到店里去卖，要装饰漂亮才有人买。
益智区：用什么买呢?就用这里的数群卡 ，数群卡上有几件衣服就可以买几件 。买的时候要说清楚你买几件 ，说对了就卖给你 。
三 、幼儿自选区角游戏，教师指导幼儿游戏
1、要求幼儿买的时候排好队 ，鼓励商店的幼儿在客人购买商品的时候能热情有礼貌地提供服务。
2 、装饰裙子时鼓励幼儿用多种材料 。
四 、引导幼儿整理操作材料 ，
五、评价本次区域活动的情况 。
中班教案 篇8活动目标：
1.尝试对半圆大胆想象并进行添画。
2.在添画的过程中注意画面场景的描绘，进一步丰富画面 。
活动准备：
1.《半圆变魔术》课件 。
2.圆形宝宝手偶。
3.白纸和油画棒 。
活动过程：
一.老师讲述故事（出示圆形宝宝手偶）引出活动主题 。"大家好！我是圆形宝宝，小朋友们都很喜欢我 ，因为他们可以把我变成一个红红的苹果 ，一个温暖的太阳，一朵美丽的小花 、 、、、 、 、"可是有一天圆形宝宝不小心从楼梯上滚了下来 ，摔成了半圆宝宝 ，它心里非常的难过。这时小熊跑过来，对半圆宝宝说："我盖了一栋房子 ，有墙 ，有窗，有门 ，就差一个半圆形房顶了 ，你能帮助我吗？"引导幼儿观看课件，让他们知道有了半圆形的帮助 ，小熊的房子终于盖好了。
二：继续播放课件 ，一栋幼儿仔细地逐一欣赏画面 。
1.教师引导幼儿半圆添画的方法 。
2.教师 小结：半圆可以变成许多的东西。如：碗、老鼠 、蘑菇 、鱼、西瓜等 。
三：教师引导幼儿讨论半圆添画的方法 。
四：幼儿自由绘画，教师指导幼儿完成作品。
1.教师：小朋友你们喜欢什么半圆形的东西或者是半圆形的小动物？请你们用半圆形来画画，变成一幅漂亮的画 。
2：鼓励幼儿自主表现自己的感受和添画相关物 。
五：展示幼儿的作品 ，互相介绍。
延伸活动：
1.可以进行半圆变变的活动 ，丰富幼儿的经验 。
2.结合科学活动，了解半圆形 ，圆形 。
教学反思：
"艺术是情感启迪 ，情感交流，情感表达的良好手段 ，是对幼儿进行情感教育的最佳手段。"而本次活动建立在幼儿对半圆已经有所感知的基础上 ，让幼儿从感受到发现再到创造性的表现，幼儿喜欢画 ，贴近自己生活的东西 ，不喜欢拘泥于摹写对象真实形象，因此 ，我设计了《半圆变魔术》为题的美术活动 。为充分调动幼儿学习的积极性 ，制作了这个多媒体课件，它把文字，圆像 ，语言 ，实物等各种媒体经过处理，新颖生动 ，感染力强 ，容易激发幼儿的学习兴趣，有利于幼儿加深对知识的理解 ，巩固和记忆 。课后不但可以解决教学中的重点和难点 ，还可以优化教学过程。儿童的智慧就在他的手指尖上，发挥孩子们的聪明才智 ，动脑 ，动手去制作，创造出多彩多画面。通过活动可培养孩子的观察能力 ，想象能力 ，审美能力和创造思维能力 。
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识 。教案应该怎么写呢？下面是我为大家整理的幼儿园大班语言《如果我是一片雪花》教案 ，仅供参考 ，欢迎大家阅读。
幼儿园大班语言《如果我是一片雪花》教案 篇1设计意图：
《如果我是一片雪花》是大班的一节语言活动，是一首很美的诗歌 ，语句简短流畅而优美 ，小雪花神气而可爱，飘飘荡荡 ，落在大地上给不同的人带来了快乐 。虽然是一节很简单的三段体诗 ，却有着很深的寓意 。我在设计时就想通过视觉 、听觉 、、游戏等方面的让孩子去学习诗歌，我制作了flash动画并配有音乐 ，在一开始就让孩子看动画 ，充分感知诗歌中的场景，再听老师朗诵诗歌 ，初步感受诗歌 ，再过渡到边看动画边听诗歌，最后让孩子通过游戏感受学习乐趣。
一 、活动目标：
1 、对欣赏诗歌感兴趣 。
2、理解诗歌内容，学习有表情地朗诵诗歌 。
3 、在原诗歌的启发下展开丰富的想象 ，表达自己内心的想法。
二 、活动准备： 、课件 。
三、活动过程：
1 、播放PPT《雪花满天飘》 ，导入 。
① 、师：“小朋友们，我想请你们和我一起欣赏一些画面 ，请你告诉我 ，你看到了什么？ ”（幼儿回答）
②、师：“今天老师带来了一首诗歌请小朋友们听一听，诗歌中的雪花会飘到什么地方去呢？ ”
2 、学习诗歌《如果我是一片雪花》。
① 、教师有感情地朗诵诗歌《如果我是一片雪花》 。
②、师问：“诗歌中的雪花飘到什么地方去呢？”（幼儿回答）
③ 、师问：“诗歌叫什么名字？ ”
3 、分段学习诗歌内容 。
①、出示图谱 ，学习诗歌内容。
② 、根据图谱朗诵诗歌。
③ 、师：你发现了吗？小雪花最后变成了什么？（幼儿回答）
4、欣赏课件 ，幼儿分不同角色学习 、表演诗歌内容 。
① 、师说：“让我们跟着小雪花再次感受一下它的美丽旅程 。 ”
②、欣赏课件《如果我是一片雪花》
③、分角色学习表演。
5 、游戏《雪花飘》（创编诗歌环节）
① 、师说：“小朋友，你愿意做小雪花吗？我做风爷爷和你们一起玩游戏 。”
②、游戏玩法：
师说：“风来了！”音乐响起 ，幼儿扮演小雪花飘舞 ，师说：“风停了！ ”音乐停，幼儿都不动 。师问：“小雪花 ，你飘到什么地方去了？做什么呢？ ”幼儿回答。音乐再次响起 ，游戏重新开始 。教师把幼儿的答案创编到原诗歌内容里 。
6 、播放音乐，分享创编成果，体验快乐。
① 、教师朗诵创编诗歌内容 。
②、师 、幼共同朗诵 、表演 。
③、师说：“小雪花们 ，我们一起飘到操场上和其他小朋友玩游戏吧！”播放音乐 ，做小雪花飘舞动作走出教室，结束。
附诗歌：《如果我是一片雪花》
如果我是一片雪花 ，我飘到什么地方去呢?
飘到小河里 ，变成一滴水，和小鱼 、小虾做游戏；
飘到广场上 ，去堆雪人 ，望着你笑眯眯；
飘落在妈妈的脸上，亲亲她 ，然后就快乐地融化 。
幼儿园大班语言《如果我是一片雪花》教案 篇2设计意图：
金波先生的作品《如果我是一片雪花》是一首意境优美 ，语言简洁，自由而平易 ，具有童话般美好画面是诗歌 。如今正值冬天 ，南方的孩子很难有机会感受漫天的大雪，体验雪地游玩的乐趣。学花能引起幼儿的兴趣，感受诗歌的意境 ，理解诗歌内容的趣味性 ，激发幼儿的想象力，以及创作的欲望 ，大胆表述自己的想法。
活动目标：
1 、感受诗歌的意境 ，理解诗歌的内容
2、运用肢体动作感知字义“飘，堆 ，融化 ”如果我是一片雪花 ，我要飘到xxx，做xxx ，仿编诗歌
3 、感受雪花的美 ，激发对大自然的喜爱之情
活动准备：
幻灯片，音乐《雪之梦》《圣诞节》 ，小雪花若干
活动过程：
一 、导入：通过提问 ，观看视频，从生活经验影像导入 。
（出示下雪的）导入语：小朋友们你们见过下雪吗？
幼：见过（没见过）
师：有的小朋友见过，有的小朋友没见过 。现在我们一起来看一段下雪的视频。（师幼观看下雪视频资料）
师：雪是怎么下的呢？
幼：落下来（飘下来的）
师：雪花是飘下来的 ，谁会用动作表示‘飘’？（幼儿用身体动作表示“飘 ”教师请个别幼儿进行示范 ，再一起做“飘”的动作 。）
师：“雪花能自由飞舞，飘到任何想去的地方 。小朋友们想一想 ，雪花到底飘到了哪里？ ”（幼儿自由回答：大树 ，屋顶，花园 ，草地）为后面的方便创编诗歌打下基础。
二、基本部分
1、出示 ，引出诗句
师：小雪花可以到处飞舞，飘落到任何地方 。有一首诗歌讲的就是雪花 ，诗歌的名字叫《如果我是一片雪花》 ，我们来看看诗歌里的雪花都飘到了哪里？
出示第一张丰富诗句 。教师提问：雪花飘到了哪里？
幼：小河里。（教师引导幼儿说出完整句，雪花飘到了小河里）
师：雪花变成了什么？
幼：河水
师：雪花你变成了一滴水 ，河里还有谁？（教师出示小鱼 ，小虾的）
幼：小鱼，小虾
教师引出完整诗句，“雪花飘到小河里 ，变成一滴水 ，和小鱼，小虾游戏 ”
出示第二张—广场上的雪人 ，丰富诗句 。教师提问：雪花飘到广场上 ，变成了什么？
幼：雪人
教师引出完整诗句“雪花飘到广场上，去堆出一个胖雪人 ，朝着你笑眯眯 。”
教师出示第三张 ，丰富诗句，教师提问：你们觉得这是谁呢？幼儿自由回答。
师：我们来听一听诗歌里是怎么说的 。雪花飘到妈妈的脸上 ，亲亲她 ，然后快乐的融化了 。
2 、配乐朗诵诗歌，感受诗歌的意境 ，情感。
教师配上优美的音乐 ，生动而有感情地朗诵诗歌，引导幼儿想像诗歌美好温馨的意境，体会诗歌的情感。
3 、分段欣赏诗歌 ，通过提问 ，帮助幼儿理解诗歌内容，通过肢体动作 ，理解字义“飘 ，堆融化 ”
教师朗诵第一段，第二段 ，提问：“雪花飘到了哪里？变成了什么？在干什么？ ”
幼：小河里（水滴 ，做游戏，根据幼儿回答的情况考虑是否重复诗歌及问题 ，教师引导幼儿用完整的语句表述）（飘到了小河里 ，变成一滴水，和小鱼小虾做游戏）
师：我们来继续听 ，小雪花还去了哪里？教师朗诵第三段 ，提问：小雪花飘到了哪里？变成了什么？在做什么？
幼：飘到广场上，变成雪人，笑眯眯 。
师：哪个小朋友能用动作做“堆”雪人？幼儿自由探索“堆 ”的动作 ，教师个别幼儿示范在集体一起做 。
师：我们来听一下雪花最后飘到了哪里？教师朗诵第四段 ，提问：小雪花飘到了哪里？变成了什么？
幼：妈妈的脸上，融化了。
师：“融化 ”是什么意思？请小朋友用动作表达“融化” 。教师请个别幼儿示范 ，然后集体做这些动作 ，通过动作感受“融化”一词 。
（4）师幼有感情的跟着音乐朗诵诗歌。
4、引导幼儿仿编诗歌
5 、师：“如果你是一篇雪花，你想飘到什么地方？去干什么？幼儿自由回答 。
幼：花园里 ，和鲜花一起跳舞 。（山顶上 ，站在山顶上）（森林里，和小鸟一起唱歌）教师引导幼儿用诗歌里的语句完整表述。（如果我是一片雪花 ，我要飘到 ，做）
三 、结束部分
教师对幼儿仿编进行小结，师：圣诞节快到了 ，如果我是一片雪花 ，我要飘到圣诞老人的雪橇上，去送礼物！出发了教师播放欢快的圣诞节音乐，给每个幼儿发一篇片小雪花 。
活动延伸：
请幼儿将创编的诗歌配上插图 ，装订成册
绘画—美丽的雪花
科学—神奇的雪花
附诗歌：
如果我是一片雪花
如果我是一片雪花 ，
我飘到什么地方去呢？飘到小河里，变成一滴水 ，
和小鱼 ，小虾游戏 。
飘到广场上，去堆个胖雪人 ，
朝着你笑眯眯。
飘落到妈妈的.脸上 ，
亲亲她，
然后快乐的融化了 。
幼儿园大班语言《如果我是一片雪花》教案 篇3活动目标：
1、能有表情的朗诵诗歌 ，学习词语“飘落 ”“融化 ” ，丰幼儿词汇 。
2 、能体会诗歌中所表达的爱的情感
3 、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
4、喜欢阅读 ，感受阅读的乐趣。
5 、大胆想象 ，尝试讲述诗歌的不同发展 。
教学重点 、难点
1、教学重点：理解诗歌内容 。
2 、教学难点：结合诗歌内容让幼儿理解动画的意思。
活动准备
活动准备：flash动画，字卡
活动过程：
一 、幼儿观看flash动画，感受诗歌中说描绘的场景
提问：在动画里你们发现了什么？
二、幼儿完整欣赏诗歌
提问：你们都听到了什么？心里有什么感觉？
三、幼儿再次欣赏诗歌并配以动画
提问：小雪花先后飘到了哪些地方 ，都做了什么呢？
四 、幼儿分段学习诗歌
（1）播放小河画面
提问：小雪花开始想飘到哪里？去干什么呢？它为什么要变成一滴水？
引导幼儿用诗歌里的话讲述出来
（2）播放雪人画面
提问：然后小雪花想飘到什么地方？在广场上它变成了什么？
是谁堆的雪人呢？小雪人的表情是什么样的？
引导幼儿完整讲述这一段
（3）播放妈妈的画面
提问：小雪花最后还想飘到什么地方去呢？它为什么要亲亲妈妈？
引导幼儿讲述
（4）学习理解词语“融化”“飘落 ”
五 、幼儿借助字卡学习诗歌
（1）教师边出示字卡边念诗歌
（2）幼儿借助字卡记忆诗歌内容并体会诗歌中的情感
（3）幼儿在字卡的提示下有表情的朗诵诗歌
六、幼儿讲述自己最喜欢诗歌中的哪一句 ，理解诗歌中小雪花的
与人快乐自己也快乐的情感
七 、幼儿发挥想象讲述
“如果你是一片雪花，你会飘到哪里？变成什么带给别人快乐呢？
活动设计背景
针对本班幼儿在学习和游戏过程中注意力不集中的现象 ，也为了提高幼儿语言能力及观察力 ，特设计了本节活动内容 。
幼儿园大班语言《如果我是一片雪花》教案 篇4活动目标
1 、感受诗句的优美 。
2、能大胆的展开丰富的想象表达自己的想法。
3 、理解诗歌内容，尝试仿编句子 。
活动准备
、图谱、音乐《雪花和雨滴》
活动过程
一 、观看 ，激发幼儿活动兴趣
师：小朋友们 ，我想请你们和我一起欣赏一幅画，这幅画里藏着很多秘密 ，看谁的眼睛最亮 ，发现的秘密最多！
幼：雪花 、雪人、人物……
这是一幅描写什么季节的图画？丰富形容词：美丽的冬天 、寒冷的冬天 、严寒的冬天、飕飕的冬天
师小结：冬天最大的特征就是天寒地冻，天空会飘落雪花 。
师：请小朋友说一说 ，雪花看上去是什么样子的？
幼：白色的 ，一朵朵像棉花一样，一簇一簇的。
师：雪花是天空中的水蒸气凝结成的固态降水，多呈六角形 ，像花 。
师：如果你是一片雪花 ，你会做什么呢？
师：小朋友的想法真棒，现在我们来欣赏一首诗歌 ，看看诗歌里的小雪花会做什么吧！
二、学习诗歌《如果我是一片雪花》
1 、教师有感情地朗诵诗歌《如果我是一片雪花》 。
2 、教师带领幼儿学习诗歌。
师：“诗歌中的雪花第一次（第二次、第三次）飘到什么地方去呢？ ”
幼：飘落到小河里 ，变成一滴水 ，和小鱼小虾游戏 。
飘落到广场上 ，堆个胖雪人 ，望着你笑眯眯 。
飘落到妈妈的脸上 ，亲亲她 ，快乐地融化在她的微笑里。
3 、教师与幼儿利用图谱完整朗读诗歌
师：小朋友你觉得雪花会飘到什么样的小河里？（引导幼儿说出雪花飘到长长的小河里）
师：雪花飘到长长的小河里 ，变成一滴水，和小鱼小虾游戏。
师：小朋友你觉得雪花会飘到什么样的小河里？（引导幼儿说出雪花飘到长长的小河里）
师：雪花飘到长长的小河里 ，变成一滴水 ，和小鱼小虾游戏 。
（用同样的方法拓展句子）
三 、仿编诗歌
师：小朋友，你愿意做小雪花吗？如果我是一片雪花，我还会飘落到什么地方去呢？
师：如果我是一片雪花 ，我会飘到大树上 ，变成一朵小花 。
（引导幼儿进行仿编，并出示PPT）
师：小雪花们 ，我们一起飘到外面去游戏吧！
幼儿园大班语言《如果我是一片雪花》教案 篇5教材分析：
《如果我是一片雪花》是一首具有童真童趣的儿童诗 ，作者通过描写小雪花的飘飞，通过对雪花从西飘到东的无限遐想 ，道出了人与自然、人与人之间一种和谐的 、充满诗意的美好画面 、美丽图景、美好心灵。
教学设想：
1 、《语文课程标准》指出：“教师应创造性的理解和使用教材 ，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略 ，引导学生在实际中学会学习 。”为了激发孩子们通过朗读 ，进而学习仿写儿童诗的兴趣和热情设计了这一课例 。
2 、对于一年级的孩子来说，他们还没有养成良好的朗读习惯 ，在朗读上还存在许许多多的问题。因此 ，在教学中培养孩子们大胆、大方 、有感情 、有表情地朗读儿童诗非常重要 。此外，通过学习诵读有助于加深孩子对儿童诗歌的理解、感悟 。还可以激发孩子对诗歌的热爱，感受、领悟诗情与诗意。本课的前半节课设计用于指导学生能有感情 、有表情地诵读《如果我是一片雪花》这首诗 。
3 、读是写的基础 ，写是读的深化 。在孩子们的启蒙阶段 ，咿呀学诗之初，仿写就像一盏导航灯 ，指引着孩子们由不会写、怕写到感兴趣写 、会写 ，进而爱写。后半节课设计用于在学习 、诵读《如果我是一片雪花》的基础上创设情境，在情境中不知不觉地学习仿写儿童诗 ，达到激发学生学写儿童诗的兴趣和热情和初步学习仿写儿童诗 。
教学目标：
知识目标：指导学生能有感情、有表情地诵读《如果我是一片雪花》这首诗 。
能力目标：初步学习仿写儿童诗。
情感目标：在学习 、诵读《如果我是一片雪花》的基础上 ，激发学生学写儿童诗的兴趣和热情，
教学重点：
1 、指导有感情、有表情地朗读诗歌。
2 、指导学生感悟诗歌声韵和谐 、琅琅上口的特点 。
教学难点：
1、激发学生创作儿童诗歌的热情 。
2 、拓展学生思维 ，从“雪花 ”延伸到别的景物。
教学准备：
1 、根据诗歌内容制作课件 。
2、设计诗歌创作纸 。
教学时间：一课时
教学过程：
一、课前诵读
二 、欣赏歌曲《小雪花》
三 、师范读激趣 ，初感朗读魅力。
孩子们，今天老师要给你们朗读一首和雪花有关的诗歌 ，如果你们认为老师读得好 ，请想想好在哪里，你们也来夸夸老师好吗？如果老师读得不好，请说说老师朗读的缺点是什么 ，老师一定会虚心接受、认真改正 。
1 、师读第一遍 ，声音小 、快速度、乱节奏 。
2 、生提意见，评价老师。
3 、师读第二遍 ，大方、有感情地读 。
4 、生找优点 、夸老师 。
5、师小结（板书）
（设计意图：通过这一方式导入课题 ，让学生明白朗读好课文需要恒心 、毅力，要有不怕困难的精神 ，进而提出诵读要求。）
二 、指导深情诵读 ，体悟朗读情趣 。
1．多媒体出示诗歌第一节画面 。
如果我是一片雪花，
我飘落到什么地方去呢？
在这一节诗中 ，用了一个什么动词 ，表现了雪化的动态美？你能表演吗？为什么要用“飘落 ”，而不用别的词呢
问：该用什么样的语气读呢？（轻柔、疑惑）
抽读 ，讲评指导。（问句 ，提示语气上扬。）
（设计意图：抓住动词“飘落”引导学生在表演中理解诗歌内容，为指导学生仿写儿童诗时如何使用动词打基础 。）
2、多媒体出示第二节画面 。
飘到小河里，
变成一滴水 ，
和小鱼小虾游戏。
问：飘到哪里？变成什么？你觉得小雪花淘气吗？可爱吗？我们应该怎样读 ，才能读出她的淘气和可爱呢？（引导生说出用欢快 、轻松的语气）
试读 、抽读，讲评、齐读 。
3 、多媒体出示第三节画面 。
飘到广场上 ，
堆个胖雪人 ，
望着你笑眯眯。
问：小雪花又跑到哪里了？看看这回她又做了些什么有趣的事情呢？（生回答）师：多开心呀，我们也来堆个雪人吧！咱们边做动作边朗读好吗？（齐读）
4 、多媒体出示第四节画面 。
飘落到妈妈的脸上 ，
亲亲她 ，
快乐地融化在她的微笑里 。
问：淘气的小雪人又跑了，孩子们 ，你们找到她了吗？现在老师来当妈妈 ，谁愿意当雪花来亲亲妈妈？（引导用快乐、幸福的语气来读这一节。）
5 、孩子们，请你们再次回忆这首诗每一节不同的心情 ，自由的深情地朗读一遍吧 ，你也可以在自由读的时候，加上动作 、表情 。
6、四人小组合作诵读 。抽四生依次上台表演朗读。（依次出现四幅动画画面）
7 、全班配乐朗读 。（依次出现四幅动画画面）
（设计意图：由画面引入诗歌内容，生动形象 ，浅显易懂；注意朗读语气的指导；多方式 、多层次的朗读训练）
三、想想编编 ，激发创作热情 。
1 、用实物启发学生想象。
师：小朋友看这是什么？（语文书）现在老师就是这本书。（走到学生中间）看看书来到哪儿呀？给你们带来什么？让你们怎么了？
老师做诗：（投影出示）
如果我是一本书，
我将到哪儿去呢？
来到孩子们中间 ，
给他们带来丰富的知识 。
（设计意图：创设情境 ，由老师仿写到引导学生仿写，有层次地激发学生思维 ，调动积极性 。注意引导动词的使用 ，以预防学生在仿写中用错动词。）
3 、多媒体出示画面：落叶、花、小船 。
师：下面我们就来个大变身游戏，如果让你变 ，你想变成什么呢？（学生举手回答）你想去哪儿呢？（学生举手回答）去干什么呢？（学生再次回答）师：孩子们你们说的真好！老师有礼物送给你们 ，请大家在自己的书桌里找一找吧！（学生打开稿纸）师:同学们，你们想不想也当一次小诗人呢？（想！）聪明的孩子们 ，快把你们的奇妙想法写下来吧！开始吧！（设计意图：老师阶梯式的提问 ，锻炼了孩子们的口语表达能力，并且为学生创作诗歌做好铺垫）
4 、全班学生作诗，师巡视指导 。（音乐）
5 、抽生朗读自己的诗作 ，一边讲评表扬。(尽量让每位孩子都得以展示) 总 结： 孩子们 ，你们作的诗歌真美！希望你们留心生活，观察生活 ，将来你们一定会写出更多更美的诗歌的 。
（设计意图：引导仿写部分的设计由创设情境——师仿写——引导生仿写——出示画面指导个别学生仿写——启发全班同学仿写组成 。用鼓励的语言、奖励的方式激发学生的创作热情 ，达到激发学生学写儿童诗的兴趣和热情和初步学习仿写儿童诗的目的。）
四 、再次诵读《如果我是一片雪花》，在诵读声中结束本节课 。
幼儿园大班语言《如果我是一片雪花》教案 篇6活动目标：
1 、指导幼儿理解诗歌的语言 ，描绘雪花自由飞舞的情景 ，以及表现雪花融化，变成水滴的特征 。
2、启发幼儿感觉诗歌的意境 ，能运用肢体动作来模仿雪花飞舞的情景。
3 、引导幼儿体会诗歌的结构 ，运用已有的经验进行纺编活动 。
4 、萌发对文学作品的兴趣 。
5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
活动准备：
幻灯片课件 ，雪花头饰人手一个 ，录音诗歌。
活动过程：
一 、谈话引出冬天下雪情景 。
小朋友，你知道现在是什么季节吗？你喜欢冬天吗？为什么？
二 、欣赏诗歌《如果我是一片雪花》
1、出示一片雪花 。
（点击一片雪花）今天有位客人来我们大班做客，是谁呢？（一片雪花）
（点击雪花图二）雪花美吗？它能自由飞舞 ，飘到任何想去的地方。
（点击图三）如果你是一片雪花 ，你想飘落到什么地方去吗？去干什么？（幼儿讨论）
2 、请个别幼儿回答 。
3 、完整欣赏录音诗歌《如果我是一片雪花》
那我们一起来听听诗歌里是怎么说的？
听完提问：你听完诗歌感觉怎么样？我们来学学雪花飞舞的动作？
4、 边点幻灯第二遍分段欣赏诗歌 。
我们一起来欣赏。
（图三），如果我是一片雪花 ，我飘落到什么地方去呢？
（图四）飘到哪里？变成什么？在干什么？
（图五）飘到哪里？去干什么？
（图六）我飘在哪里 ，在干什么？
虽然雪花很冷，但它还是非常愿意回到妈妈的身边 ，谁都离不开自己的妈妈 。
5、有表情的朗诵边用动作表现诗歌 。
啊 ，好美的诗哦，你想当一片雪花吗？那我们一起戴上雪花头饰来表现诗歌 ，好吗？
6 、仿编诗歌。
小雪花真快乐 ，可以飘到自己想去的地方，我们把自己想去的地方来编进诗歌里吧 。
活动反思：
《如果我是一片雪花》是大班的一节语言活动 ，是一首很美的诗歌 ，语句简短流畅而优美，小雪花神气而可爱，飘飘荡荡 ，落在大地上给不同的人带来了快乐 。虽然是一节很简单的三段体诗 ，却有着很深的寓意。我在设计时就想通过视 、听、文字全方面的让孩子去学习诗歌，我制作了flash动画并配有音乐 ，在一开始就让孩子看动画 ，充分感知诗歌中的场景，再听老师朗诵诗歌 ，初步感受诗歌 ，再过渡到边看动画边听诗歌，最后让孩子通过文字帮助学习 。
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