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、、碰 、等 。只有了解了规则，才能更好地制定策略
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。你需要根据手中的牌和牌桌上的情况来灵活调整策略。比如，当手中的牌型不好时
，可以考虑改变打法，选择更容易和牌的方式 。 记牌和算牌：记牌和算牌是麻将高手的必备技能。通过记住已经打出的牌和剩余的牌 ，你可以更好地接下来的牌局走向
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网上有关“如何培养小学生阅读能力数据分析 ”话题很是火热 ，小编也是针对如何培养小学生阅读能力数据分析寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题
，希望能够帮助到您。

阅读是语文教学中最基本 、最重要的训练项目之一 。阅读也是人们重要的活动之一，它能使人积累知识 ，培养能力
，陶冶情操，让人身心愉悦 ，每一个有时代感、责任感的教师都应该重视学生的阅读
。宋代的理学大家朱熹也曾指出
，读书百遍，其义自见 ，杜甫也曾倡导读书破万卷
，下笔如有神等，无不强调了多读书 ，广集益的好处。在现实生活中
，作为教师，不能不由此而深思：应该如何及早引导学生去正确面对丰富多彩的阅读世界 ，博览群书，开拓视野
，丰富学生的知识储备，提升学生的综合素质 ，使学生身心得以健康的成长
，潜能得以充分地发挥呢？阅读是教学中一项十分重要的工作，那么 ，怎样才能充分激发小学生的阅读兴趣
，提高小学生的阅读能力呢？笔者就此谈谈自己的体会 。

一 要为学生创设良好的阅读氛围，激发学生的学习兴趣

阅读课上教师的讲解不能完全代替学生的自主活动 ，教师应千方百计地营造宽松的教学环境
，给学生充分阅读的时间，让学生自己用心读课文 ，调动各种感官
，读出感觉，读出味道 ，读出情趣
。因为，学生只有在良好的个性化阅读氛围中
，才会有心理安全和心理自由的感觉，于是 ，才能积极地思考
，去把握
、分析和赏析课文，使阅读成为个人化的行为 ，只有学生主动、自由地个性化阅读
，才能在其中形成自己独特的阅读感受。因此，在教学中教师首先要尊重学生 ，体现以学生为本
，充分认识学生是一个有着自主意识的生动活泼的人，在课堂教学中教师要坦率真诚地面对学生 ，信任与鼓励多于指责
，允许学生犯错误，对于学生的回答不全盘否定 ，而是鼓励学生通过与同学和老师的交流，逐步明确正确的答案 。教师要主动参与到学生的学习中
，与学生平等的对话，提倡教师与学生要多向交流 ，形成一种人与人之间相互作用的情境
，可以是教师提问学生答，可以是学生提问教师答 ，或者是学生提问学生答。在课堂上实现师生互动 、生生互动的多向交流
。形成一个民主和谐的课堂氛围
，让学生始终保持轻松
、愉悦的心理状态。形成一个无拘无束的思维空间，师生之间互相交流、互相质疑 ，共同探讨问题
，使师生成为交流的伙伴 。把课堂还给学生，这样学生就会有阅读的兴趣与欲望
。

二 提倡探究性阅读和创造性阅读

《语文课程标准》倡导自主 、合作
、探究的学习方式。联系阅读教学 ，就是要提倡自主性阅读、交流性阅读 、创造性阅读 。在阅读教学过程中应尽可能地提供给学生主动权
，让学生在自主学习的过程中，有自我发现
、自我探索的空间 ，从而培养学生的创造性
。因此教师就要做到激发学习兴趣，保护好奇心。

激发小学生阅读的兴趣
，是提高小学生阅读能力的关键 。阅读教学中，教师必须让学生发现问题、提出问题 ，要鼓励学生敢于和善于质疑
。激发乐于提问的兴趣
，变要我提问为我要提问。在教学中，教师除了采用生动形象的语言 、直观的教具
、联系学生的社会生活实际和现代化教学手段等来培养和形成学生的兴趣外 ，有着重要作用的仍是语文学科教学本身的魅力 。就是要使学生在学习过程中的求知欲望和创造欲望得到充分满足
。

学
，为什么还能写出长长的信给爷爷？教师组织学生讨论，让大家展开思路 ，丰富想象
，各抒己见，就会提出以下问题：（1）《凡卡》是俄国契诃夫写的一篇著名长篇小说 ，其中的一些内容可能是虚构的。（2）凡卡七八岁时
，可能上过小学，加之聪明好学 ，所以学会了很多字 。（3）凡卡当学徒受尽欺凌，心理有吐不完的苦水。这样
，一下子就激发了学生的思维，促进了学生质疑和提问
。在阅读探究中如果小学生能有一点独特体验 ，哪怕是肤浅的
，但确实是自己在读中悟到的见解，都应给予鼓励。

三 培养学生熟练地掌握阅读的方法

《语文课程标准》指出：要求学生学会和运用多种阅读方法 。具体包括精读（含朗读）、略读（含默读） 、浏览（快读） 三类
。在小学阅读教学中 ，精读、略读
、浏览是综合运用的。在阅读一篇课文的过程中
，三者还常常遵循快读→略读→精读的次序：先用快读法，迅速选择阅读材料；再用略读法 ，迅速抓住阅读材料中的主要内容
，确定阅读重点；最后用精读法，正确而有创见地理解阅读材料 ，从而达到自己的阅读目的 。

四 要多读适合学生年龄特点的课外书

在抓好课内阅读的同时
，也要大力开展课外阅读，使小阅读教育向大阅读教育方向发展
。从阅读内容来说 ，不但要选择真、善 、美的读物，而且要博览新
、活、宽的读物；小学生各方面都正处于生长发育的最佳时期
，无论是心理 、大脑，还是神经系统 ，都会随年龄的增长
，对事物的感知能力及明辨是非的能力都处于生长发育阶段。对课外读物的选择，要根据学生的年龄特点来选择 ，比如
，低年级要选择推荐寓言故事
、短篇童话之类的书籍，如童话作品《安徒生童话》 ，科普读物《十万个为什么》等；而中高年级的学生由于已经有了一定的生活实践经验
，在学校中也积累了一定量的科学知识，所以他们的认知能力会随年龄的增长而不断提高 ，向其推荐的读物也应随之而变化 。此外
，教师、家长要善于发现学生个性特点，并根据学生个性特点推荐课外读物 ，以此来生发兴趣
。比如：性格内向的学生给他们推荐一些古今中外科学家成才的故事，如《爱因斯坦传》 、《李四光》等；性格外向
、天性好动的学生
，向其推荐英雄保家卫国，具有战斗场面的读物 ，如《钢铁是怎样炼成的》、《林海雪原》等；喜欢音乐的学生让他们多读《聂耳》 、《贝多芬》的故事等。

华罗庚
、竺可桢、杨振宁 、张衡、詹天佑
、李四光、祖冲之 、华佗的伟大贡献

地球到底有多大年龄
，一直以来是让许多人感兴趣的谜 。

早在1862年，英国著名的物理学家汤姆森 ，根据地球形成时是一个炽热火球的设想
，并考虑了热带岩石中的传导和地面散热的快慢后认为：假如地球上没有其他热的来源，那么 ，地球从早期炽热状态冷却到现在这样
，至少不会少于2000万年，最多不会超过4亿年
。

目前 ，科学上是用测定岩石中放射性元素和它们蜕变生成的同位素含量的方法
，作为测定地球年龄的“计时器
”。放射性元素在蜕变时，速度很稳定 ，而且不受外界条件影响 。在一定时间内，一定量的放射性元素
，分裂多少份量，生成多少新的物质都有个确切数字。

例如 ，一克铀在一年中有七十四亿分之一克裂变为铅和氦
。因此
，我们可以根据岩石中现在含有多少铀和多少铅，算出岩石的年龄。地壳是由岩石组成的 ，这样我们就能得知地壳的年龄 。

科学家已经找到的最古老的岩石
，它有38亿岁
。

然而，也有人认为 ，38亿岁的岩石是地球冷却下来形成坚硬地壳后遗留下来的
，它并不是地壳的年龄。

地壳的年龄还不等于地球的实际年龄，因为在形成地壳以前 ，一般地球还要经过一段表面处于熔融状态的时期
，加上这段时期，地球的年龄估计约有46亿年 。这是个很大的数字
。

在浩瀚的宇宙中 ，比地球年龄大的星球还多着哩。

所以，在我们今天的教科书上
，或一些科普读物上，都统一将地球的年龄定为46亿岁 。

但是 ，对于地球46亿岁的结论
，还存在各种争论
。

如我国地质学家李四光就有不同的看法。李四光认为地球大概在60亿年前开始形成，至45亿年前才成为一个地质实体 。

苏联学者施密特根据他的“俘获说” ，从尘埃
、陨石积成为地球的角度进行计算
，结果推测出76亿年的年龄值
。

然而，多数的结论都是依靠间接证据推测出的。人们至今也没有发现地球上 ，有它本身超过40亿年以上的岩石 。

四年级下册读书吧有什么好书推荐吗？

华罗庚-职业贡献

《统筹方法平话》和《优选法平话》用通俗易懂的语言、形象生动的方法使得妇孺都能明白 、掌握应用
，取得了增加生产
、提高质量、降低消耗的效果。华罗庚被誉为“人民的数学家 ”
。这期间，他还与王元教授合作开展了近代数论方法在近似分析上的应用的研究 ，所取得的结果被称为“华-王方法
”。并用深入浅出的语言写出了《优选法平台及其补充》和《统筹法平话及补充》两本科普读物
，深受广大中国工人的欢迎 。

他精辟地总结了这些年来从事普及数学方法工作的经验，他提出并解决了普及数学方法的目的 、内容及方法
。

也就是他所说的“三条原则” ，即(１)为谁？(２)什么技术？(３)如何推广？

竺可桢,我国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家
，中国近代地理学的奠基人。又是我国物候学研究的创始者.

杨振宁于1956年与李政道教授共同提出弱相互作用中宇称不守恒原理，因而共获1957年诺贝尔物理学奖 。这一原理彻底改变了人类对对称性的认识 ，为人们正确认识微观粒子世界开辟了新天地
。提出非阿贝尔规范场理论
，大大促进了四种基本相互作用的研究。在粒子物理方面做了大量的开拓性工作 。另外，杨振宁还是统计物理
、凝聚态物理、量子场论 、数学物理等诸多领域中重要研究方向的先驱和奠基人
。

　张衡（78-139） ，东汉建初三年(公元78年)生；永和四年(公元139年)卒。字平子
，南阳西鄂（今河南南阳市石桥镇）人，汉族 。他是我国东汉时期伟大的天文学家 ，为我国天文学
、机械技术、地震学的发展作出了不可磨灭的贡献；在数学 、地理、绘画和文学等方面
，张衡也表现出了非凡的才能和广博的学识
。

詹天佑号眷诚，字达潮 ，广东南海人
，原籍江西婺源，是中国首位铁路工程师 ，负责修建了“京张铁路 ”等工程，有“中国铁路之父”之称。出生于一个普通茶商家庭 。1881年毕业于美国耶鲁大学土木工程系。回国后在福州船政局后学堂学习海军驾驶并留校任教
，1885年任广东博学馆教习，主持测绘广东沿海图
。1888年起先后参加京奉铁路
、京张铁路、津浦铁路 、川汉铁路
、粤汉铁路的踏勘和修建工作 ，历任总工程师、督办和交通部技监等。1905～1909年由他主持修建的京张铁路被誉为中国自建山区铁路的典范 。1913年创办中华工程师学会并任会长
。著有《京张铁路工程纪略》。

李四光的最大贡献是创立了地质力学
，并以力学的观点研究地壳运动现象，探索地质运动与矿产分布规律 ，分析了我国的地质条件
，说明中国的陆地一定有石油 。从理论上推翻了中国贫油的结论，肯定中国具有良好的储油条件.

祖冲之在天文历法方面的成就 ，大都包含在他所编制的《大明历》及为大明历所写的驳议中
。

在祖冲之之前
，人们使用的历法是天文学家何承天编制的《元嘉历》。祖冲之经过多年的观测和推算，发现《元嘉历》存在很大的差误 。于是祖冲之着手制定新的历法 ，宋孝武帝大明六年（公元462年）他编制成了《大明历》
。大明历在祖冲之生前始终没能采用
，直到梁武帝天监九年（公元510年）才正式颁布施行。《大明历》的主要成就如下：

区分了回归年和恒星年，首次把岁差引进历法 ，测得岁差为45年11月差一度（今测约为70.7年差一度） 。岁差的引入是中国历法史上的重大进步
。

定一个回归年为365.24281481日（今测为365.24219878日），直到南宋宁宗庆元五年（公元1199年）杨忠辅制统天历以前
，它一直是最精确的数据。

采用391年置144闰的新闰周，比以往历法采用的19年置7闰的闰周更加精密 。

定交点月日数为27.21223日（今测为27.21222日）。交点月日数的精确测得使得准确的日月食预报成为可能 ，祖冲之曾用大明历推算了从元嘉十三年（公元436年）到大明三年（公元459年）
，23年间发生的4次月食时间，结果与实际完全符合
。

得出木星每84年超辰一次的结论 ，即定木星公转周期为11.858年（今测为11.862年）。

给出了更精确的五星会合周期
，其中水星和木星的会合周期也接近现代的数值 。

提出了用圭表测量正午太阳影长以定冬至时刻的方法
。

为纪念这位伟大的古代科学家，人们将月球背面的一座环形山命名为祖冲之环形山 ，将小行星1888命名为祖冲之小行星。

四年级下册快乐读书吧的书有如下几本：

1 、《米·伊林十万个为什么》由著名苏联作家米·伊林著 。该书以屋内旅行记的方式
，对日常生活中的许多事物提出饶有兴味的问题，解答生活中的困惑
。

整本书文字浅显易懂 ，娓娓道来
，读者就这样兴趣盎然地跟着作者的笔触在知识的海洋里遨游。

2
、《灰尘的旅行》收录了我国著名科普作家高士其先生的多篇科普作品，比如《菌儿自传》《细胞的不死精神》《灰尘的旅行》 ，等等 。

作品形式多样，通俗易懂
，读来引人入胜，既普及了科学知识 ，又给读者以思想启发
。

3、《人类起源的演化过程》是著名古人类学家贾兰坡先生为解答“我们是从哪里来的
”这个问题专门创作的科普书。

本书分为《人类起源的演化过程》和《悠长的岁月》两部分 。全书以第一人称的写法
，向大家娓娓讲述了一个个研究中国古人类历史的故事
。

4 、《看看我们的地球》将李四光不同时期的著作整理成集，讲述了地壳的形成
、冰川的起源 ，地震与震波、地球的年龄等地质问题
，文情并茂，既有科学性 ，还有趣味性与可读性
，属于地质科学普及类读物。

本书的特点就是科学性与文学性兼备，李四光用实际行动向科学界和文学界演绎了科学与文学这两个完全不同的领域之间的绝妙互动 ，科学即严谨
，文学即艺术 。

本书通过文学随笔的形式来综合反映李四光的治学 、做人的品质及高雅的文化艺术素养，是一本具有学术性
、趣味性、可读性的随笔精选集。

5 、《中国十万个为什么 小学生版》收录宇宙、自然
、动物、人体 、植物等多领域知识 ，搭配实物辅以说明
。可以让小学生在阅读过程中增长学识，丰富见识。

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