我来教大家“微乐河南推倒糊麻将助赢神器购买(怎么打才会赢)
2024微乐麻将插件安装是一款可以让一直输的玩家，快速成为一个“必胜”的ai辅助神器 ，有需要的用户可以加我微下载使用。2024微乐麻将插件安装可以一键让你轻松成为“必赢 ”。其操作方式十分简单 ，打开这个应用便可以自定义微乐小程序系统规律，只需要输入自己想要的开挂功能 ，一键便可以生成出微乐小程序专用辅助器 ，不管你是想分享给你好友或者2024微乐麻将插件安装ia辅助都可以满足你的需求 。同时应用在很多场景之下这个微乐小程序计算辅助也是非常有用的哦，使用起来简直不要太过有趣 。特别是在大家微乐小程序时可以拿来修改自己的牌型 ，让自己变成“教程 ” ，让朋友看不出。凡诸如此种场景可谓多的不得了，非常的实用且有益 ，
1、界面简单 ，没有任何广告弹出，只有一个编辑框 。
2、没有风险 ，里面的微乐小程序黑科技 ，一键就能快速透明 。
3 、上手简单，内置详细流程视频教学，新手小白可以快速上手。
4 、体积小 ，不占用任何手机内存 ，运行流畅 。
2024微乐麻将插件安装开挂技巧教程
1、用户打开应用后不用登录就可以直接使用，点击微乐小程序挂所指区域
2 、然后输入自己想要有的挂进行辅助开挂功能
3 、返回就可以看到效果了 ，微乐小程序辅助就可以开挂出去了
2024微乐麻将插件安装
1、一款绝对能够让你火爆辅助神器app ，可以将微乐小程序插件进行任意的修改;
2 、微乐小程序辅助的首页看起来可能会比较low，填完方法生成后的技巧就和教程一样;
3 、微乐小程序辅助是可以任由你去攻略的 ，想要达到真实的效果可以换上自己的微乐小程序挂 。
2024微乐麻将插件安装ai黑科技系统规律教程开挂技巧
1、操作简单 ，容易上手;
2 、效果必胜，一键必赢;
3 、轻松取胜教程必备 ，快捷又方便
网上有关“七年级历史课件大全（5篇）”话题很是火热 ，小编也是针对七年级历史课件大全（5篇）寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题 ，希望能够帮助到您。
#课件# 导语课件是根据教学大纲的要求 ，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节 ，而加以制作的课程软件 。它与课程内容有着直接联系 。使用课件能够吸引学生注意力 ，提高学习情绪,从而诱发学生学习的兴趣。下面是 考 网课件频道 。
1.七年级历史课件
教学目标
通过本课的学习，了解宋朝社会生活大概的风貌 ，包括当时流行的穿着打扮、饮食的主要特点 ，居住条件和房屋建筑的样式；交通旅行的条件；文化娱乐活动 、节庆风俗等方面 。
通过了解过去的社会生活史，提高认识和改进现代社会生活的能力。了解历物质文化生活的条件和特点 ，有助于更好地认识我们现在的物质文化生活 ，提高创造性地改进物质文化生活的能力。
通过对于过去日常生活的了解，使学生对于历史有更加生动直观的认识 ，拉近学生与历史之间的距离 ，加深学生与中华民族的历史和文化的亲和力 。
教材分析
本课的教学内容，可以分为两个方面：一是物质生活方面 ，包括衣 、食、住、行四项内容 ，一是精神生活方面，包括娱乐活动和节庆活动两项内容 。
从教材叙述展开的程度来看，服饰和瓦子可以视为重点内容。同时 ，服饰问题涉及到国内各民族间在文化上和生活方式上的相互影响；瓦子属城市商业繁荣的问题 ，也可以视为本课的难点 。
教学过程
导入：提问和引导学生回顾和概括已经学过的宋朝农业生产 、手工业生产发展和商业发展的史实，导入本课的教学内容 ，阐释社会生产的进步促使人民的日常生活发生新的变化 ，使学生认识到宋朝的物质和文化生活的进步基础 。
一 、衣食住行等习俗的变化
1、衣：小袖狭身的短衣；妇女缠足。
欣赏《清明上河图》等宋代的插图，描述画面中人物的服饰 ，或者通过不同的服饰分析人物的身份地位 。
注意三个问题：
第一 ，宋朝服饰特点的历史变化，从王朝初年的简朴到王朝末年的奢侈 ，一方面表明了社会经济的发展 ，另一方面也说明了统治阶级的日渐腐朽 。第二，宋代的服饰中明显地反映了少数民族的影响 ，朱熹说：“今世之服 ，大抵皆胡服，如上领衫，靴鞋之类 ，先王冠服扫地尽矣。 ”这是长期以来民族交往和民族融合的结果 ，使学生认识到，民族之间的文化交流起到了丰富人们的物质和文化生活的作用 。第三 ，在宋朝出现的缠足陋俗 ，说明当时统治阶级价值观念的腐朽和妇女地位的低下，引导学生批判性地认识这些历史现象 。
2 、食：北方以面食为主 ，南方以稻米为主；北宋肉食以羊肉为多 ，南宋吃鱼多；
导学生思考当时南北方饮食习俗的差异和少数民族对于中原地区饮食习惯的影响。
4 、住：茅屋、瓦房 、宅第 。
展示各类住房的，要求学生指出宋代的民居有哪几类?各类的民居各有什么特点?引导学生比较城市和乡村住房的不同 ，便于学生认识和比较 。
4 、行：牛车 ，驴车；乘轿，骑驴骡。
引导学生认识宋朝主要有哪几类交通工具 ，不同社会地位的人在使用的交通工具方面有何差异?除了交通工具以外 ，宋朝时便利人们出门旅行的条件还有哪些?
二、热闹的瓦子和欢乐的节日
1 、瓦子：娱乐兼营商业的场所。
引导学生分析在瓦子里面都有哪些方面的活动?再加以概括，使学生认识在瓦子中有文艺 、体育等娱乐活动，有商品、饮食等买卖交易活动 ，有服务类的活动等等 ，表现了大都市的繁华 。
2 、节日：春节 、元宵、端午节、中秋节 。
要求学生指出宋朝都有哪些重要的节庆活动?流传至今的重要传统节日有哪些在宋朝已经出现了?要求学生指出当时的人们是如何欢度这些节庆日的?哪些活动今天已经不多见了?哪些活动与今天还有类似之处?
教师最后阐述节庆活动是一个民族文化生活的重要组成部分，我们应该吸取传统节庆活动优秀的精华部分 ，丰富我们的生活。
三 、课堂小结（略）
四 、作业：课后作业
2.七年级历史课件
一、转变理念
历史是一门古老的学科 ，初中历史的课堂教学却不是暮气沉沉的 。墨守成规的传统教学渐行渐远，全新的教学理念因对学生个体需求的尊重而诞生 ，创设生机勃勃的课堂成为每位教师的理想 。因此 ，我在教学设计中力避“教 ”和“学”的简单相加，努力追求师生良性互动 、共同发展的课堂教学新格局 ，尝试构建平等 、民主、宽松 、和谐的师生关系 ，实践引导者 、促进者与欣赏者的角色。
二、解读教材
实现了教学理念的转变，对教材的理解和把握也会随之改变 。我认为 ，《初中历史课程标准》已经将教材的定位从单纯的知识传承载体转变为有效学习的辅助工具 ，教材的功能须通过教师的设计与引导，学生参与教学方能体现 。
从地位与作用看:本课居于第二单元《经济重心的南移和民族关系的发展》的第三课，既对两宋社会风貌进行了总体描述 ，又从中体现了民族融合的重要主题。
从内容与目标看:（知识与能力：）学生在学习本课的过程中 ，将了解宋代社会生活的大概风貌，包括当时流行的服饰 、饮食的主要特点 、居住条件和房屋建筑的样式、交通工具 、文化娱乐活动以及节庆风俗等 ，并通过辨别宋代社会衣食住行各方面变化 ，尝试从 、诗词等资料中捕捉有效信息,领略宋代的社会风貌,从而使自己的识图能力、判断能力、分析能力和知识迁移的能力的到锻炼,并且运用联系和发展的眼光看待历史的发展，认识到文化是特定时期政治 、经济的反映 ，理解宋代社会生活发生变化的原因 。（情感 、态度与价值观：）在对宋代社会风貌呈现出万千气象的原因的讨论中 ，学生将在教师引导下发现丰富多彩的宋代社会生活，是宋代高度发达的社会经济的体现 ，是民族交往民族融合的结果 ，同时还感受到中华文化的博大精深及其传承性，对中华民族的历史和文化的认同感油然而生 ，民族自豪感增强 。（过程与方法：）为了实现上述目标 ，我设计为学生提供更多直观感性的材料，尽可能拉近历史与他们的距离；创设情境、让全班同学带领卡通人物“游览 ”东京，体验宋代的社会生活 ，力争将探究式的学习方法融入愉快的学习。在此过程中 ，我和学生都将有目的 、有计划的使用交互式电子白板，在每个关键环节留下自主学习的痕迹 ，为课后小结做准备 。
从侧重点看：宋朝的服饰变化与瓦子的出现可能是学生学习过程中较难理解的内容 ，我将之视为本课的重点与难点，为解决这两个环节的教学任务 ，我设计一方面：为学生提供适量课外材料 ，为他们通过观察 、比对，主动归纳宋朝服饰的时代特点创造条件；另一方面：引导学生研读课文、紧扣课本 ，尝试从中为瓦子的种种特征找出依据 ，帮助学生及时 、科学地使用教材这一学习工具 。
三 、分析学情
课程改革的冲击下，历史课堂已经不能封闭自为。我的教学对象是初一学生 ，他们天真活泼 ，好动、好奇 、好问，早已经通过互联网 、图书馆、影视作品 、报刊杂志等各种渠道接触历史，他们更喜欢直观有趣的历史资料 ，并且乐于参与教学 ，善于想象。进行本课教学时，他们学习过了宋朝时期各民族政权并立及民族间交往的相关知识 ，了解本课的历史背景；还初步具备了阅读 、分析、比较史料的学科能力 ，为参加本课丰富多彩的学生活动做好了准备 。由此，我得出结论：学生学习本课的知识、能力与心理准备已经充分 。
四 、展示流程
停留于设计层面的教学是没有实际意义的 ，实践教学设计的过程令我兴奋 ，也令我成长。接下来，我将逐步展示我的教学流程 。
第一步：知识铺垫
为帮助学生更好的理解宋代社会风貌的历史背景 ，我和学生一同简单的回顾过往所学的知识 ，包括两宋时期汉族及少数民族政权的更迭 、民族间交往等，其间 ，我使用白板的遮屏功能 ，暂时遮挡课题，以帮助学生集中注意力，使知识回顾更高效 。
第二步：轻松导入
展示本课主题之后 ，我为学生播放新近上映的动画片《麦兜响当当》的片段 ，主要内容是基于张择端《清明上河图》的3D动画，初步展现宋代市井生活的画卷 ，课堂气氛立刻轻松、愉快起来 ，学生兴趣盎然。
第三步：自主选择
看完短片，我向学生请教卡通人物“麦兜 ”与短片中的主角“麦子”是什么关系 ，并询问：同学们是否愿意带着麦兜一同见识其祖先生活的真实世界 ，得到肯定的答复后，显示今天的学习游历任务：宋代的“衣 ” 、“食 ” 、“住”、“行 ” 、“娱 ” ，为学生创设情境并提问大家想最先了解两宋时社会生活的哪一方面 。我会充分尊重学生的选择 ，让学生感受“我的课堂我做主” 。
民以食为天，在实际的教学中 ，绝大多数学生和我都首选了解两宋的饮食文化 ，随后我们将进入对宋代饮食的学习。这个自主选择环节的设置消除了学生与我的距离感，他们发觉：在生活上师生是完全平等的，这将为后面的教学活动营造更加民主的氛围 ，鼓励孩子们大胆的参与教学活动 。
第四步：互动学习
由此开始 ，学生进入了本节课学习的主体部分，在我的引导下 ，学生将分版块 ，通过各种预设的活动 、使用电子白板，逐步完成对两宋社会风貌的认识与总结 。我的教学预设是随机的 ，下面我依据实际教学中学生的选择顺序逐步讲述这节课的教学流程。
1．两宋的“食”：
教师使用白板资料库将事先准备好的食物和名称拖放到屏幕为学生活动做准备
学生活动1：学生使用白板游戏“猜猜猜！ ”——请学生使用电子白板将拖拽至相应的名称 。
这一环节的设计目标是通过一人上台操作 ，全班学生共同出谋划策，激发学生的参与意识 ，鼓励其大胆尝试、积极交流 。
学生活动2：说说饮食——自主归纳两宋饮食特点
完成前一个活动后 ，我引导学生回归课本，结合课文内容与我提供的课外素材 ，结合政权更迭 、社会性质等知识讨论 、归纳宋代的饮食特点 ，得出随着政权南迁，主要的食材发生了变化、华丽美味的食物仅属于统治阶层等结论。
学生使用白板填写板书——学生依据刚才讨论所得，在白板上将饮食的特点填写完整。
在这一活动中 ，学生将使用电子白板把自己的学习所得与我预设的板书相结合 ，同时，学生板书的页面将留存在电子白板的资料库中 ，成为最后我回顾本节课学习的重要素材 。
2．两宋的“衣 ”
服饰是一个时代主流思想和审美情趣的体现 ，两宋服饰的特点是本课的重点与难点所在，在这个版块里 ，学生将通过三个活动发现宋代服饰深受经济发展 、民族融合和封建思潮的影响 。
学生活动1：以“衣”取人——依据服饰为图中人物的身份高低排序
学生们都明白不能以貌取人的道理 ，我以一反常规的表达，引起学生的好奇 ，并引导学生结合课文中的相关知识 ，仔细观察，大胆猜测图中人物的身份贵*。学生们充分发挥想象力 ，不仅运用了本课所述的有关宋代服饰的知识 ，还运用了封建社会不同阶层生活境遇的差距等知识 。思维能力较强的学生还会进而得出剥削阶级被消灭后，服饰也不再体现着阶级的差异 。
学生活动2：各抒己见——评价缠足 、说说你最欣赏的美
缠足陋习的真实和大文豪苏轼对小脚之美的咏叹之间形成的强烈对比是最能激起学生讨论的素材，在活动中 ，学生不仅能明确的判断缠足是否美 ，还能将初中政治课中关于培养正确审美观的内容与历史学习相渗透。
学生活动3：看图识变——观察，发觉宋代服饰的变化特点
观察、获取信息是历史学科能力的一部分 ，学生在对比和交流中发现宋代服饰的动态发展及主要特征 。
学生使用白板填写板书——学生依据刚才讨论所得的结论在白板上将宋代服饰的变化及特点填写完整 。
3．宋代的“娱 ”
日常的娱乐与节庆活动是宋朝的精神生活的主要内容 ，它既属于统治阶层又属于广大市民与农民，它基于宋代物质文明水平的上升 ，且包含深邃的传统文化。该板块我组织了以下活动：
学生活动1：学生使用白板我说《元日》——播放节日及《元日》诗文 ，请学生自己上台为同学们解读诗中展示宋朝节日风俗的词句
在这一活动中，学生不仅主动学习 ，还将自己的探究成果与大家分享 ，当了一回小老师，学习的自信和主人翁意识自然得以增强；讲述过程中 ，学生还结合自己的发言使用电子白板的绘画功能标明要点 ，动手能力、语言组织能力均得到了综合训练；讲述完毕，我给予学生即时的 、热情的赞扬，激励大家更积极地投入后面的活动 。
3.七年级历史课件
掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用 、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因 。
提高对重大历史事件的复述能力。同时 ，通过曹操一胜一败原因的分析 ，提高学生分析历史现象，抓住现象所反映的本质的能力 。通过对历史史实和文学艺术作品中描述的情节比较 ，提高学生对历史事实的文学创作的分辨能力 。
认识到每一历史事件的发生 ，都有其客观条件。但是，人们的主观能动性 ，特别是符合实际情况的主观能动性也起着重要的历史作用。认识到评价历史人物时 ，主要应该看他是否打动了社会的进步和生产力的发展 。
本课重点：官渡之战 、赤壁之战和三国鼎立的形成 。
设计思路：利用多媒体课件创设历史情景，把学生带入到特定的历史氛围中 ，充分调动学生已有的知识 ，以吸引学生的注意力，激发学习的兴趣。
教学程序设计：
创设情景导入新课
播放《三国演义》主题曲(视频)：“滚滚长江东逝水 ，浪花淘尽英雄 ，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红 。 ”
设疑：1 、说一说你知道的这一时期的英雄(一时多少豪杰)
2、你喜欢曹操还是诸葛亮?为什么?
师导：你心中的曹操 、诸葛亮与历的曹操 、诸葛亮是否一样?让我们一起来学习与他们有关的两次战争 。
探究新知
一、官渡之战与赤壁之战争
1 、同时出示官渡之战与赤壁之战的作战示意图
设疑：
①比较两战的作战双方 、结果、特点 、作用 ，有何异同?
②“我想问”：(学生提出问题 ，师生共议。)
2 、“煮酒论英雄 ”：有人认为，曹操是*臣 ，诸葛亮遇事先知 ，请说说你的看法 。
3、播放《火烧赤壁》片段
师导：赤壁之战的结果如何，对当时的局面产生了怎样的影响?
二、三国鼎立的形成
1 、出示动画：三国鼎立形势图
(解释“鼎立 ”的含义)
2 、设疑：曹操是三国时期的人物吗?
3、自学教材
(师强调：夷洲即台湾 ，证明了台湾是中国的领土 。)
合作探究：从东汉末年军阀混战到三国鼎立 ，你认为是历史的进步还是倒退?
活动与探究
1 、三国谚语知多少。
2 、根据你的所见所闻，哪些与三国文化有关(如广告、旅游景点 、物品等)?
结束：(出示课件)苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》 。
4.七年级历史课件
学习目标
1 。掌握“世袭制”“公天下 ”“家天下 ”“牧野之战”等历史概念。
2 。掌握夏启 、夏桀、商汤 、盘庚 、商纣、周文王 、周武王等历史人物及其主要活动 。
3。掌握夏 、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况 ，为进一步了解我国夏、商 、西周奴隶制经济 、文化的发展奠定基础。
学习重点
1、我国历第一个奴隶制国家——夏朝 。
2 、西周的分封制 。
3 、夏、商 、周的更替。
学习难点分封制 。
学习导航
你知道我国最早的国家是怎样建立起来的吗？请同学们认真阅读课文第20页“夏朝的兴衰 ”一目的内容 ，回答：
模仿上面的知识结构图示法，请同学们认真阅读课文21—23页“商汤灭夏和武王伐纣 ”子目的内容 ，找出子目包含的知识点 ，并列出其知识结构：
共同探究（不依附，不从众，让思考成为习惯）
1 。你一定看过电视连续剧《封神榜》！剧中的哪吒和二郎神都是神通广大的英雄 ，他们帮助周武王打败了商纣王。你认为历武王伐纣是正义的还是非正义的？说说你的理由 。
2 。思考一下西周统治者怎样才能把被征服的广大地区牢牢地控制在自己手中？（目的）对被分封的诸侯采用什么办法控制？（方法）分封制实行的结果如何？（作用）
归纳整理填表：夏 、商、西周的更替
朝代建立时间灭亡时间都城开国君主亡国之君
5.七年级历史课件
[教学目标]：
一 、知识能力：了解秦的暴 政 ，识记大泽乡起义的时间 、***;理解陈胜吴广起义的历史意义与楚汉之争的史实。
二、过程与方法：通过分析秦始皇，为巩固同意采取的措施引入新课;通过分析秦的暴 政和陈胜吴广的关系 ，及陈胜吴广起义与秦灭亡的关系 ，学习因果关系的方法 。掌握农民起义的动态图 。
三 、情感 、态度、价值观：通过本科的学习，让学生认识到秦的暴 政是激起农民反抗和秦灭亡的主要原因 ，肯定和赞扬陈胜吴广起义的首创精神及*暴 政的历史功绩;认识人民群众对历史发展的推动作用。
教学重点与难点
重点：1、秦的暴 政 2 、大泽乡起义
难点：1 、秦朝暴 政对农民起义的影响
2、项羽刘邦反秦活动的作用
[复习导入]：通过上节课的学习我们了解到秦王嬴政横扫六国后 ，建立起中国历第一个统一的多民族封建国家，为巩固自己的统治 ，他建立了一套什么样的制度 ，并且为了巩固统一采取了哪些措施?当时的秦帝国强大无比，那么为什么只存在了短短的十几年就灭亡了?
生：略 。
师：那么我们就一起来学习第十课的内容,相信同学们在学习了本节课之后会对老师提出的问题有一个清晰的认识.
生：略
师：请同学们齐读一下本节课的学习目标.PPT
首先 ，咱们一起来看本节课的第一部分 ，秦的暴 政，体现在哪些方面 。
一.秦的暴 政
1.秦朝赋税 、兵役 、徭役繁重
师：首先同学们来看一首歌谣，然后告诉老师 ，你从这则歌谣里得到了什么信息。同学们主要卡老师用红色标出来的字。
我家有三子
老大修长城 ，多年未相逢，
老二戍边关 ，至今未归还;
老三忙耕田 ，租税沉甸甸;
饭菜不得饱，一家难团圆;
敢怒不敢言 ，惟恐遭劫难 。
生：略
师：对 ，通俗的说就是吃不饱穿不暖，那么咱们换句话说这是什么现象?对 ，赋税很重 ，还有什么?看关键字，修长城 ，守边关 ，这些活是给谁干的?对，国家，那么咱们可以说是什么?很好 ，徭役、兵役繁重 。
2.刑法残酷
材料二：当时在秦国的市场 ，有一种奇怪的现象：鞋子没有人买，拐杖却是抢手货 ，为什么会出现这种奇怪的现象呢?PPT(出示秦朝的刑具)请同学们结合课本思考。
生：看书思考秦朝的刑法残酷 ，犯法者即使免于处死，也逃不脱割鼻 、断腿 、挖膝盖的刑罚 。所以买鞋的人少 ，买拐杖的人多 。
二、总结 ，手段野蛮残 暴，禁锢了人们的思想 ，摧残文化 ，阻碍教育的发展，同时也激化了秦朝知识分子与朝廷的矛盾。等等```````
过度：秦始皇采用这种野蛮残 暴的方式加强思想控制 ，知识分子只能按照皇帝的要求去想事情 ，不能有多余的想法，即使有不满意的地方，也不敢说出来 。人们思想更加压抑 ，更加憎恨秦始皇 。秦朝人思想压抑 、赋税 、兵役、徭役繁重 、吃不饱 ，穿不暖，还要忍受严酷的刑罚。他们对秦始皇的统治强烈不满 。渴望着改变 。终于公元前210年 ，秦始皇死在了出巡的途中。人们期待着残 暴的秦始皇死后 ，生活能轻松一些 。人们的愿望实现了没有?
三 、楚汉之争(自主学习)
师：自公元前207年，秦朝灭亡以后 ，出现了两个霸主?
生：项羽和刘邦
师：所谓一山不容二虎 ，此后项羽和刘邦之间展开了长达五年的争夺，史称“楚汉之争” ，接下来同学们自主完成老师所给的表格 。结合课本50页的材料研读。
师：总结 ，初期项羽实力强大，有楚霸王之称 ，封刘邦为汉王 ，他们之间的争夺故称为“楚汉之争”!后来刘邦善于用人，爱戴百姓，与公元前202年取得这场争夺的胜利 ，建立汉朝 ，刘邦就是汉高祖。以上就是这节课的全部内容 。
课堂小结：首先同学们合上课本，我们一起回顾本节课学习了哪些内容 。秦始皇所期望的万世流传的帝国基业 ，只存在了15个年头 ，便在历消失了。席卷六国的强大秦朝，只存在了十几年就灭亡了 ，它给了我们什么深刻启示?原因：秦朝对人民实行暴 政 。启示：得民心者得天下 ，失民心者失天下 。
四、课堂练习。
七年级上册语文《纪念白求恩》课件三篇
教学目的：
1、了解 、热爱**音乐，培养合作意识和对生活的积极乐观态度 。
2 、欣赏、体验 、探究 、表演音乐剧片段 。
3、初步了音乐片《音乐之声》涉及的相关常识 ，有表情地演唱歌曲《雪绒花》 ，初步体验影视音乐特性 、功能。
教学重点： 初步了解 、感受、表现音乐剧片断《雪绒花》
教学难点： 感受欧洲**音乐的艺术魅力，探究音乐对**情节发展变化的作用
课时安排： 一课时
教学准备： 多媒体教学设备 、（电）钢琴 、教学课件
教学过程：
一、组织教学 ，导入 。
1 、导入：同学们好！先让我们一起来欣赏 ，曾荣获最佳影片等五项奥斯卡金像奖，打破**史上最高卖座记录的美国歌舞**片段，请看屏幕！播放《Do-Re-Mi》 。
2 、请同学们抢答以下几个问题：我把同学们分为AB两组 ，每组只要答对5个问题就会得到一分精美的礼品！
①、这部影片和这位女主角叫什么名字？
②、请说出玛丽亚和孩子们唱的这首歌曲的曲名 ，及歌词的大概意思？
③ 、师生简介这部音乐片的故事情节。奥斯卡金像奖是什么奖项？
④ 、请同学们在欣赏一遍**片段，注意思考歌曲的力度、速度 、节奏 、旋律、演唱形式？
二 、欣赏《孤独的牧羊人》
1 、为了欢迎上校当时的女朋友（男爵夫人）和麦克叔叔 。玛丽亚和孩子们一起表演了一出木偶戏 ，把歌曲《孤独的牧羊人》表演得非常有趣 ，我们一起来欣赏 。
2、请同学们欣赏有趣的木偶戏的同时，请同学们听一听这首歌与前一首歌在情绪上有什么不同？思考一下这首歌与《Do-Re-Mi》相比 ，在演唱形式上有什么变化？
三 、学唱《雪绒花》
1 、导入 ，欣赏《雪绒花》
上校开始对玛丽亚管理孩子的方法非常不满意，可是当他听到孩子们的歌声时十分感动 ，他也拿起吉他唱了起来。播放**片段。
2、下面让我们来欣赏这首歌 ，请同学们思考一下这首歌的力度 、速度 、音色、 节 奏、旋律？
3 、这首歌与上首歌在情绪上有什么不同？表达了上校怎样的情感？
4 、学唱旋律：
①、《雪绒花》这首歌非常优美，给我们营造了一种温馨和谐的气氛 ，下面请同学们看着曲谱听教师演唱一遍 。
② 、现在请同学们模仿老师发一个音 ，“lu ” 。请同学们就用这种感觉跟着老师的琴声来熟悉一遍
④ 、分析歌谱，突破难点。
注意: 听老师唱第3句，这儿有一个什么符号？（八分休止符）同学们按照老师的节奏说话 。
5、学唱歌词
① 、在请同学们看歌词 ，试着将词填进去唱一唱（学生自由视唱） 。
② 、想一想 我们怎样才能将这首歌唱得更富有感染力呢？（抒情的 ，要唱得慢一点，抒发的是热爱祖国的感情 ，声音柔和一点。）歌曲的高潮部分在哪？（一般来说 ，歌曲的高潮部分在力度上要唱得比其他部分强一点） 。
6、检查学生演唱情况
7 、请同学们想一想，就《雪绒花》这首歌 ，我们可以用哪些演唱形式？同学分2组来表演音乐剧片段《雪绒花》 。
8 、学生表演
四、总结
这节课我们欣赏了音乐片《音乐之声》的几个片段 ，了解了奥地利 、音乐片 、音乐剧的`相关知识，在后边的几节课里我们将进一步探究音乐对**情节发展的作用。正是有了优美动听的歌曲贯穿于整部** ，才使《音乐之声》更加吸引人 。当发现优秀的**歌曲的时候 ，请你把它介绍给大家，好吗？
课后反思
《雪绒花》是一首非常优美的**音乐 ，舒畅轻柔的风格 ，深深地抓住了听众的心，为了让学生更好地把握作品、体验作品的意境，领略音乐的无穷魅力 ，充分调动学生参与的积极性 ，我以音乐为载体，采用师生互动的方式设计这节课 ，让学生的审美体验水到渠成自然学习 。
一、激发兴趣。课前利用小游戏的方法 ，请学生当老师朗读英文，在一个轻松愉快的环境中开始上课 。
二 、充分利用学生的听觉器官 ，培养学生手脚并用 、动手动脑的习惯；接着是新颖选用的课件辅助教学 ，采用教材光盘、音像资料，把学生认知水平提高到一个最佳水平 。为学生的审美体验得到最完美的实现。通过欣赏音乐 、演唱 、演奏音乐 ，使学生的热情和参与的积极性得到了空前的提高。
三、总的来说 ，这节课目的在于充分发挥学生的能动性，提高他们的学习欲望 ，变被动为主动 ，把知识的掌握当作一种精神的享受，在这种愉悦自然的气氛中使学生得到美的熏陶，提高审美能力 ，提高他们的音乐修养 。
七年级下册单元音乐课件教案
#课件# 导语传统的教学手段枯燥无味 ，没有直观的形态供学生了解 。有了课件教学，使古板变生动了 ，抽象变形象了 ，深奥变浅显了，沉闷变愉悦了。不但激发了学生的学习兴趣 ，更有利的使学生理解其意义 。下面就是 为您收集整理的七年级上册语文《纪念白求恩》课件 ，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！
篇一
知识与技能
学习梳理议论文论证思路的方法；掌握夹叙夹议 、以议为主的写法和对比的作用 。
过程与方法
通过分析课文的记叙和议论 ，理解本文夹叙夹议的手法及议论文中记叙的作用。
情感 、态度与价值观
理解白求恩精神的内涵 ，学习白求恩精神，做一个品德高尚的人 。
重点
1．夹叙夹议 ，以议为主的写法 。
2．运用对比的方法 ，体会对比的作用。
难点
理解对比的方法对表现文章中心思想的作用 。
朗读法、讨论法 、自主探究法 。
学生
课前预习，搜集有关白求恩的资料。自读课文，圈点生字词 ，勾画出文中不理解的句子 ，提出疑难问题 。
老师
多媒体课件
2课时
1．白求恩这个名字在中国可以说是家喻户晓，你们知道白求恩是哪国人吗？一个外国人 ，为什么能在中国人心中留下这么深刻的印象呢？学习*的《纪念白求恩》一文 ，我们就能找到答案了 。
2．议论文小知识
议论文是通过讲道理 、摆事实来直接表达作者的见解和主张的文体。它以议论为主要表达方式，以理服人。它不像记叙文那样以情动人 ，也不像说明文那样以知识授人 。议论文的内容具有理论性 ，结构具有逻辑性，语言具有概括性 。
议论文的三要素：论点、论据和论证。论证方法：道理论证 、举例论证 、对比论证、比喻论证 。
结构：提出问题(引论)--分析问题(本论)--解决问题(结论) 。
白求恩(1890-1939) ，国际主义战士。加拿大*员 ，的胸外科医师 。中国抗日战争爆发后，为了支援中国人民的解放事业 ，他受加拿大*和美国*的派遣 ，率领由加拿大人和美国人组成的医疗队到中国解放区，1938年3月到达延安，不久又转赴晋察冀边区工作 。他对工作极端负责任 ，对同志对人民极端热忱 ，以精湛的医疗技术，为中国的抗日军民服务 ，并培养了大批医务干部 ，为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献。后因抢救伤员感染中毒，1939年11月12日在河北省唐县逝世 。
白求恩逝世一个月后的12月21日 ，*同志写下《纪念白求恩》这篇文章 。
1．学生朗读课文 ，找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段要点(即段意)。
第一段重点句：“一个外国人 ，毫无利己的动机 ，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神 ，这是共产主义的精神 ，每一个中国*员都要学习这种精神 。 ”
要点：赞扬白求恩同志的国际主义精神 。
第二段重点句：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”
要点：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
第三段重点句：“白求恩同志是个医生 ，他以医疗为职业 ，对技术精益求精 。 ”
要点：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神 。
第四段重点句：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。 ”
要点：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神 。
教师小结：
(1)赞扬白求恩同志的国际主义精神 。
(2)赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
(3)赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神 。
号召全党学习白求恩同志的这种共产主义精神 。
2．各段内容要点之间的联系是怎样的？
文章前三段都是共产主义精神的具体表现。文章从三个方面阐述了白求恩同志的共产主义精神，在第四段号召全党向他学习这种真正的共产主义者的精神 。
自读课文 ，分析论证方法 。
(1)自读课文 ，选择其中一个分论点，阅读相关段落 ，分析作者采用什么方法来论证论点。
学生采用自主学习的方法 ，自由选择一个分论点，阅读课文第一至三段 ，分析论证方法 ，并将自己的理解批注在书上 。
自主学习后，教师组织学生在班上进行讨论 。
讨论明确：(1)第一段 ，事实论证和道理论证。(2)第二、三段运用对比论证方法。
(2)对比可以使论证更有说服力 。请同学们齐读课文2 、3段 ，从课文中找出有关的语句填写表格，并体会这样写的好处 。
白求恩不少的人
对工作
对同志对人民
对技术
学生朗读课文，然后从文中找出语句完成填空。
白求恩不少的人
对工作极端的
负责任不负责任 ，拈轻怕重 ，把重担子
推给人家，自己挑轻的 。一事当
前 ，先替自己打算 。出了一点力
就觉得了不起 ，喜欢自吹，生怕
人家不知道。
对同志
对人民极端的
热忱不是满腔热情 ，而是冷冷清清 ，漠不关心，麻木不仁 。
对技术精益求精见异思迁 ，鄙薄技术工作以为不足道 ，以为无出路 。
好处：通过对比，既使白求恩同志的精神表现得非常鲜明 ，又显出学习白求恩精神的必要性和重要性。
通过对论证方法的分析 ，同学们对论证方法的作用有了初步的理解 。下面我们进行总结归纳 。
归纳论证方法的作用。要求学生将常见的论证方法及作用进行归纳形成理论，教师小结 。
1．举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体 、更有说服力 。
2．道理论证：道理论证也叫引证法 ，是通过引用名人名言、古诗文名句 、反映科学规律的俗语谚语警句等来证明自己观点正确可信的一种论证方法。
如果引用名人名言 、格言警句、数据 ，可以增强论证的说服力和性；引用名人佚事 、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性 ，吸引读者往下读。
3．对比论证 。作用就是突出强调 。
除了以上三种常见的论证方法 ，在议论文中还会经常出现比喻论证。
4．比喻论证 。用打比方形象地对论点进行证明的一种论证方法 。能将抽象的道理具体化 、形象化，从而使阐述的道理平易生动 ，浅显易懂。
1．合作探究 ，学习夹叙夹议的写法 。
(1)请同学们跳读课文，从段落中画出叙事语句 ，并概括所叙述事件 。
学生跳读课文 ，用笔圈点批画，并批注自己的理解。小组交流自己的学习成果 ，形成小组意见 ，在班级发言 。
第一段：概括白求恩的生平经历；
第二段：概括不少人对工作不负责任，对同志对人民冷冷清清 。从前线回来的人都佩服白求恩，晋察冀边区的军民都为之感动的事情。
第三段：概括介绍白求恩在整个八路军医务系统中医术高明；概括一班人鄙薄技术工作 。
第四段 ，概括作者和白求恩的交往 。
(2)精读这些叙事语句 ，比较它们与记叙文中的叙事有什么不同？
学生带着问题，探究比较 ，然后互相讨论 ，交流探究成果。
(1)作用不同。记叙文是以叙述为主的文章，叙事是文章的主体 。议论文 ，是以议论为主的文章 ，叙事是为议论提供事实论据 。
(2)详略不同。议论文中的叙事简洁，多用概括性的语言 。
例如：文章开头 ，作者对白求恩的介绍只用了两个句子共80多字 ，却提供了白求恩的国籍、身份 、年龄 、来中国的目的、派遣到中国的时间 、工作地点和去世的原因等各个方面的信息，概括性极强 ，行文非常简洁 。
(3)在议论过程中夹有叙事 ，这叫夹叙夹议的写法，请同学们讨论这种写法有什么好处？学生互相讨论。
讨论明确：本文采用夹叙夹议的写法，既能使读者由表及里地认识白求恩 ，又能懂得向白求恩学习什么 ，为什么要向他学习，怎样向他学习 。叙得简要 ，议得精辟 ，深刻的立意使文章具有高屋建瓴的气势 。
2．有感情背诵，体会语言。
(1)请思考 ，我们在朗读第四段时应该用什么样的感情去读？
学生轻声自读 ，体会感情 。
第一句话应读出悲痛之情 。最后一句应读得热情洋溢，气势磅礴。
(2)为什么最后一句话的感情发生了变化？
最后一句话运用排比的修辞方法 ，从五个方面写如何成为一个“大有利于人民的人” ，它们分别是：人格--高尚，品质--纯粹 ，修养--有道德 ，志趣--脱离了低级趣味，人生价值--有益于人民 。语意丰满，五彩缤纷 ，因此应该读出热情洋溢 、气势磅礴之势 。
(3)请学生齐声朗读第四段 ，要求先深沉，读出悲痛 ，后高昂 ，读出气势。
学生朗读，然后争取当堂背会。
3．课堂讨论：白求恩去世已经好几十年了 ，你觉得今天再谈白求恩精神有现实意义吗？
(各抒己见 ，讨论交流)
第一部分(第1自然段)：提出文章的中心论点，即学习白求恩的共产主义精神 。接着提出文章的分论点--学习白求恩的国际主义精神 。
第二部分(第2自然段)：提出分论点 ，学习白求恩的毫不利己专门利人的精神。
第三部分(第3自然段)：提出分论点 ，学习白求恩对技术精益求精的精神 。
第四部分(第4自然段)：总结全文，阐述学习白求恩的深刻意义 。
文章从三个方面高度赞扬了白求恩同志的共产主义精神 ，并号召全党向他学习这种真正的共产主义者的精神。
1．本文采用夹叙夹议的写法 ，叙得简明扼要，议得精辟恳切，议从叙出 ，二者有机结合 。一方面使文章情理并茂 ，即晓之以理，动之以情 ，读起来生动感人；另一方面在叙事基础上的议论又能使文章阐明的道理有充足的依据 ，从而增强说服力，易于为读者理解和接受 ，从中受到深刻的教育 。
2．成语的大量运用是本文语言的特色之一。
如“对同志对人民不是满腔热忱 ，而是冷泠清清，漠不关心 ，麻木不仁 ” 。这里“冷冷清清 ”“漠不关心”“麻木不仁 ”三个意思相近的词语连用 ，从情绪、态度、感觉等几个角度，形象而又充分地揭露了“不少人 ”的错误表现 ，与白求恩大夫的精神形成了鲜明的对比 ，语言极其简练 。总之，文中运用的成语，增强了语言的形象性和说服力。
3．双重否定句的运用 ，表现了“千锤百炼 ，一字不移”的语言特色 。
如“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服 ，没有一个不为他的精神所感动 ” 。双重否定句叙述了反映白求恩毫不利己专门利人精神的实例 ，比一般肯定句语意更强烈，给人留下深刻印象。
共产主义精神国际主义毫不利己专门利人对技术精益求精号召全党学习白求恩的精神
总--分--总
叙议结合以议为主
本文是一篇议论文 ，也是学生进入初中阶段第一次接触此类文体 ，在教学中，我主要通过合作探究的模式 ，让学生分别找出记叙与议论的内容 ，分析它们在文中的作用，让学生探究夹叙夹议的写作手法。
篇二教学目标
1．学习本文叙议结合 ，以议为主的写法 。
2．理解文章赞扬了白求恩崇高的精神境界 ，引导学生追求道德修养的更高境界 。
教学重点 、难点
1．夹叙夹议，以议为主的写法。
2．运用对比的方法，体会对比的作用 。
教学时数
二课时
教学过程全解
第一课时
一 、预习
1．给下列加点字注音 。
派遣()以身殉()职
纯粹()鄙薄()
狭隘()热忱()
晋察冀()
2．解释下列词语。
派遣：(政府、机关 、团体等)命人到某处做某项工作 。
狭隘：(心胸 、气量、见识等)局限在一个小范围里 ，不宽宏大量 。
极端：副>达到极点。
热忱：热情 。忱：真实的情义
麻木不仁：原意是肢体麻木 ，感觉不灵 。这里指缺乏政治敏感和政治热情，对集体和人民利益不关心。
微不足道：不值得一提 。
纯粹：形>不搀杂别的成分的 。
漠不关心：冷淡 ，不关心。
拈轻怕重：接受工作时挑拣轻易的 ，害怕繁重的。
二 、导入
用多媒体播放**《白求恩大夫》中白求恩在小庙里给伤员做手术而遭敌机袭击的场景 。展示有关白求恩的，让学生更多地了解白求恩 。
简介白求恩生平和文章写作的时代背景。
白求恩(1890一1939) ，国际主义战土 。加拿大*员 ，的胸外科医师 。中国抗日战争爆发后，为了支援中国人民的解放事业 ，他受加拿大*和美国*的派遣 ，率领由加拿：大人和美国人组成的医疗队到中国解放区，1938年3月到达延安 ，不久又转赴晋察冀边区工作。他对工作极端负任 ，对同志对人民极端热忱，以精湛的医疗技术，为中国的抗日军民服务 ，并培养了大批医务干部 ，为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献 。后因抢救伤员感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐县逝世 。
白求恩逝世的一个月后的12月21日 ，*同志写下《纪念白求恩》这篇文章。
三 、朗读课文 ，整体感知
要求：朗读时要读准字音 。
思考：白求恩为什么值得赞扬?我们应该学习他的哪些品质?全文共四段，各段之间有什么内在联系?
学生讨论、交流找出各段的中心句 ，并归纳各段要点 。
中心句：
第一段：“一个外国人 ，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业 ，这是什么精神?这是国际主义的精神 ，这是共产主义的精神，每一个中国*员都要学习这种精神。 ”
第二段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神 ，表现在他对工作的极端的负责任 ，对同志对人民的极端的热忱 。”
第三段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精 。”
第四段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。
归纳各段要点如下：(每一段即为一个部分)
第一部分：赞扬白求恩同志的国际主义精神。
第二部分：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神 。
第三部分：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神 。
第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
四 、学习第一部分
思考问题 ，学生讨论交流 。
1．这段文字分几层写的?各层的主要内容是什么?
明确：分三层 。
第一层(从开头至“不幸以身殉职 ”)：高度概括白求恩同志的主要事迹。
第二层(从“一个外国人 ”至“每一个中国*员都要学习这种精神”)：高度概括白求恩的思想和行动 ，点明本文的中心论点 。
第三层(从“列宁主义认为 ”至结束)：引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神 。
2．文章开头对白求恩同志的介绍包含哪些内容?有于么作用?
明确：他是资本主义国家中无产阶级先锋队的一员；年岁已大，壮心不已；肩负重担 ，奔赴前线；以身殉职 ，重于泰山。
扣住国际主义的原则概述白求恩同志的简历，是对逝者的追忆 ，也是论述白求恩具有国际主义精神的事实依据 。
3．白求恩不远万里来到中国 ，他身上最本质的东西是什么么?用文中的原话回答 。
明确：“这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。 ”
五 、学生朗读第一段 ，分叙、议两部分 ，加深体会白求恩同志的国际主义精神 。
六 、小结
了解白求恩同志共产主义精神的表现之一精神；初步理解议论文中叙述的作用 。
七 、布置作业
1．探究、练习一。
2．选用随堂练习。
篇三
知识目标：了解议论文的文体常识；体会对比的作用，品味准确、严密的语言 。
能力目标：学会归纳各段内容的要点；学习本文夹叙夹议的写法 。理解对比的方法对表现文章中心思想的作用。
情感目标：学习白求恩同志伟大的共产主义精神 。
第一课时
学习
目标
1.归纳各段内容的要点 ，整体感知全文 。
2.学习白求恩同志伟大的共产主义精神。
教学过程
一 、导入新课
导入一先请同学们听一首诗朗诵（配乐）：（多媒体出示诗歌）
“秋风吹着细雨 ，延水奏着哀曲，从遥远的五台山，传来了悲痛的消息 。我们用无边的哀悼 ，来纪念您!这里——河边的石头 ，山上的野草，也在为您流泪 。但是 ，亲爱的白求恩大夫 ，您静静地安息吧!在您的后面，全世界被压迫的兄弟 ，已经起来了 ，我们将追随您的光辉，高举新医学的旗帜 ，向白求恩开辟的道路 ，勇往直前!……”
这是由朱子奇先生写的《白求恩纪念歌》。诗歌表达了对白求恩逝世的沉痛心情和继承白求恩遗志的决心，催人奋进 。今天 ，我们一起来学习*同志的《纪念白求恩》 ，看看白求恩同志的哪些精神值得我们学习 。
二 、教学新课
?目标导学一：朗读课文，整体感知
1．抽查四个人朗读课文，检查预习情况,着重检查学生读的通顺及生字词的准确性。
2．抽一人评价朗读效果 ，教师范读 ，纠正读音和感情的处理 。
3．学生再一次默读课文，找出各段的重点句 ，归纳各段要点 。
第一自然段的重点句是:“一个外国人,毫无利己的动机,把中国人民的解放事业当作他自己的事业,这是什么精神?这是国际主义的精神,这是共产主义的精神,每一个中国*员都要学习这种精神。 ”要点:赞扬白求恩同志的国际主义精神。
第二自然段的重点是:“白求恩同志毫不利己专门利人的精神,表现在他对工作的极端的负责任,对同志对人民的极端的热忱 。 ”要点:赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神 。
第三自然段重点句是:“白求恩同志是个医生,他以医疗为职业,对技术精益求精。”要点:赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神 。
第四自然段重点句是:“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神 。 ”要点:号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
4.第二自然段分几层写的?各层的主要内容是什么?明确：
第一层(从开头至不幸以身殉职 ”)：高度概括白求恩同志的主要事迹 。
第二层(从一个外国人”至每一个中国*员都要学习这种精神 ”)：高度概括白求恩的思想和行动 ，点明本文的中心论点 。
第三层(从列宁主义认为 ”至结束)：引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。
,而把写其专心业务、精研技术放在第三段?
明确：一个专心业务 、精研技术的人,如果没有进步的政治思想,他可以为反动的压迫者 、剥削者服务,而白求恩是共产主义战士,他把他高明的医术和宝贵的生命奉献给了在极端艰苦的环境中进行解放斗争的中国人民 。白求恩的这种国际主义精神特别值得我们肯定与赞美,值得我们学习 。因此,文章首先把白求恩的国际主义精神提出来,接着再指出他的积极工作、热爱同志 、热爱人民的共产主义品德。
‖教学提示‖
这一环节的几个问题，让学生过小组合作交流解决 。
‖学法指导‖
引证法 ，全称为引用论证法 ，是通过引用经典语录 、约定成俗的市井言论、生活常识等作为论证论据来证明论点的一种论证方法 。
引证法用性的话语，使说理更加深刻 、透彻 ，具有说服力 ，着力体现理论的力量和文章的思想深。5.你还知道白求恩大夫的哪些事迹？请上网查阅。
在英国学习期间,由于专心于业务,住房的冰箱里经常都装着人的器官,“像个血淋淋的肉铺子” 。
当听到有人要“照顾”他,让他留在后方延安时,白求恩气愤之下竟把圈椅从窗户扔出 。
年近50岁,一次竟连续为115名伤员做手术,持续时间达69个小时。
‖教学提示‖
引导学生搜集白求恩事例，让学生开阔视野 ，加深对本文内容的理解 。
三 、板书设计
1.七年级下册单元音乐课件教案
《小小的我》
课时目标：
1、发现和感受大自然中小水滴的可爱和小溪清澈透明,蜿蜒曲折,缓缓流淌的秀美,培养爱水,爱大自然的美好情感.
2 、体验小小的我与集体的密切关系和自尊,自豪的情感,体会"汇涓成海,聚沙成塔"的哲理教具准备：
电子琴,录音机 。
教与学的活动过程：
一 、组织教学
1、听音乐进教室
2、师生问好
二 、聆听体验
配乐诗朗诵《两条小溪》
有两条小溪在这儿汇合了。
它们都跑了很远很远的路 。一条小溪从冰雪覆盖的山间跑来,另一条小溪从沼泽缓缓地爬行过来,它们都那么细小,似乎只能飘起一片树叶 。
如今,这两条小溪在这儿汇合了.它们变成了一条河,再也分不出你和我。
它们的脚步更快了,歌声也更响亮.它们能浮得起小小的船儿,把它们送向远方 。
它们再也不分手,永远一起向前流.人们早已忘记它们曾经是两条小溪 。
三 、学唱歌曲
1、初听歌曲
提问:歌中将"小小的我"比作哪些事物你对"小小的我"还有哪些不同的赞美之词
2 、听教师弹奏歌曲旋律,请学生说出各种出现最多的是哪个音感受,唱出歌曲旋律重复的乐句。
3 、学生跟琴轻声哼唱旋律 。
4、学生跟录音完整演唱歌曲 。
5 、思考讨论
1)你认为"小小的我"是小还是大
2)一滴水可以汇成小溪,江河,大海,那么在集体中我们每一位同学是重要还是不重要作为集体的一分子,你应该怎样做。
6 、完整地,有感情的演唱歌曲。
四、欣赏
欣赏歌曲《春天来了》 、《北国之春》 、《春之声圆舞曲》、《帕米尔的春天》 。
五,课堂小结
在《帕米尔的春天》歌声中出教室 。
六 、作业设计
1 、把歌曲《小小的我》回家和爸爸妈妈一起演唱。
2、搜集关于 大海的歌曲 。
2.七年级下册单元音乐课件教案
《渴望春天》
一、教学目标：
1 、在反复聆听 、歌唱《渴望春天》的过程中 ，感受歌曲明朗、愉快的情绪 。
2 、培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐 、对春天、对生活的乐观 、积极的情感体验。
3 、让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化
4、能够从以―春‖为主题的古诗和歌曲中感受 、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造―春‖的音乐活动 。
二 、教学重、难点
1 、尝试用声音 、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情 。
2 、认识变音记号 ，学习临时变化音的唱法。
三 、课前准备：
播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品如：《春天在哪里》 ，创设情景，帮助学生从音乐风格上自然地走近春天 。学生从无意注意到有意注意 ，在不经意间领略到春天的诗意、暖意 。
四 、教学过程：
(一)导入
(在《春天在哪里》音乐声中进入教室)
师：刚才播放的这段音乐大家应该非常的熟悉 ，能告诉我它的歌名吗?
生：《春天在哪里》。
师：这首歌表现了什么啊?春天的歌 。现在春天的脚步也慢慢走近我们的身边，我想请同学们用自己熟悉的一些诗 、歌还有词来描述一下春天 。
师：同学们表现的非常的好 ，在这短短的几分钟时间内就说出了这么多关于春天的诗和歌 ，说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。
1、聆听(渴望春天)
师：首先我请同学们来欣赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么?(运用开门见山的方法 ，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲 ，使学生熟悉旋律，熟悉音乐 ，初步体会和感受音乐的意境。体会歌曲明朗 、愉快的情绪)生：我感受到了大自然……万物复苏等 。
师：刚才个别同学谈了自己感受 ，那么我想那些没有举手的同学一定还在回味当中 。你们能不能给这首歌来添一个歌名呢?
生：《渴望春天》
2 、简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋师：刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作
师：关于他你们了解多少呢，在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料，我们一起来分享。
生：他是奥地利作曲家 ，维也纳古典乐派代表人物之一……
师：同学们找了非常多的资料 ，现在我们也初步的了解了一些有关莫扎特的东西 。让我们走进他的歌曲中，去领略一番 。
3 、复听《渴望春天》
师：下面请再次欣赏《渴望春天》 ，边听边思考以下问题：
A 、歌曲的演唱形式：1、男声合唱2 、童声合唱3 、女声合唱
B、歌曲的情绪：1、热烈激动2 、明朗愉快3 、低沉忧郁
C、歌曲的拍号：1 、3/42 、6/83、3/8
(六拍子是由两个三拍子组成的)
D 、歌曲描述了什么样的画面?
(第一遍带着问题听音乐 ，边听边写下前三题的答案。第二遍跟着录音小声哼唱，最后一题相互讨论后回答)
4 、学唱歌曲
师：同学们用自己的语言描绘出不同的画面 ，那么不知道用歌声描绘出的画面是不是也一样的美呢?先听老师把这首歌演唱一遍 。听完这后我想你们一定也很想来学唱这首歌 。
(1)师边弹奏歌谱 ，生轻声学唱，找出自己认为最难唱的一句。讲解升号 ，装饰音、休止符 、不完全小节 、连音线 。
师：在这首歌曲中出现了很多的休止符 ，必须要注意休止 。
(2)生随琴轻声的用―啦‖来模唱。
(3)学唱歌词并且能有感情的演唱 。
师：这首歌的情绪是怎么样的呢?那我们唱的又是怎么样呢?跟磁带中唱的情绪是一样的吗?
(增强了学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪应一致 、和谐 。)
5 、课堂总结
师：你看今天春光明媚 ，空气清新 ，现在真是个柳绿花红、莺歌燕舞的季节，那么现在就让我们到大自然中感受一下春回大地、万物复苏的景象吧！
3.七年级下册单元音乐课件教案
《音乐之声》
教学目标：
1 、知识目标：聆听，欣赏**《音乐之声》 ，体会歌声所传达的情感信息 ，思考音乐在**中的重要作用。
2 、能力目标：提高学生的欣赏水平，熟悉四三拍的节奏 ，了解多种演唱形式。
3、情感态度价值观：激发学生对大自然 、对生活的热爱 ，树立乐观向上的生活态度 。
教学分析：
通过学唱歌曲《音乐之声》，不仅能拓宽学生的音乐欣赏面 ，还能让学生了解这部优秀的** ，从而激发学生欣赏兴趣，引导学生树立健康向上的人生观．
教学重点：
通过欣赏《音乐之声》体会其中对于音乐的喜爱之情 ，培养学生对音乐的热爱 。
教学难点：
理解插曲流露的情感 ，训练节奏感。
教学过程：
1 、在《音乐之声》的歌声中走进教室，初步体会歌曲中对于音乐的赞美之情 。
2、教师简介《音乐之声》这部**的内容 ，播放课件 ，配合视频和音乐让学生了解**的时代背景和故事情节，图像 、声音 、内容合为一体，给学生最直观的感受 ，为下面欣赏歌曲做好铺垫 。
3、介绍并欣赏主题曲《音乐之声》创作背景及相关内容 ，让学生进一步了解歌曲的.内容和情感风格。
4 、播放《音乐之声》在影片中的片段，欣赏原汁原味的**歌曲 ，体会歌曲情感 ，分析歌曲内容，感受四四拍的节奏 ，让学生说出欣赏感受 ，并再次欣赏《音乐之声》，鼓励学生跟着哼唱 。提示学生注意演唱形式的变换 。
5 、思考歌曲的演唱形式 ，介绍独唱、齐唱 ，比较合唱与重唱的异同，并提醒学生注意在演唱二声部时第一要注意唱准自己声部的旋律 ，二要相互配合 ，和谐统一。
6 、欣赏影片中的其他插曲《DoRemi》和《孤独的牧羊人》，分别播放从**中剪辑下来的视频，体会不同的音乐风格与乐趣 。说出两首歌曲带给我们的感受（《哆来咪》欢乐有趣 ，《孤独的牧羊人》诙谐幽默） 。引导学生思考音乐在**中的重要作用：烘托情感 ，渲染气氛，让感情发挥的淋漓尽致 ，让**得到更完美的诠释。
7 、小结及作业：
适当的时间自己欣赏《音乐之声》这部影片 ，完整体会影片和歌曲的魅力 。
4.七年级下册单元音乐课件教案
《神州大地──江河万古流》
一、设计理念：
本课时在所选材料上选取了《黄河船夫曲》、钢琴协奏曲《黄河》 、歌曲《保卫黄河》 。通过加强学生的音乐实践活动去理解歌词，感受跌宕起伏的旋律 、明快的节奏、鲜明的民族风格...结合对歌曲背景的了解 ，使学生激起更多的情感投入.领悟到更多的精神力量。以此来激发学生的爱国热情及对祖国大好河山的热爱。
二 、学习目标：
1 、通过欣赏《黄河船夫曲》、钢琴协奏曲《保卫黄河》 ，以此来激发学生的爱国热情，对祖国大好河山的热爱 。
2 、通过学唱《保卫黄河》 ，让学生感受黄河的气魄及中华民族奋进的的伟大精神 。
3 、通过欣赏《长江之歌》及音乐知识的学习 ，使学生进一步巩固音乐知识：乐句、乐段 、分析乐曲的结构。
4 、能够体会与分析乐(歌)曲的情绪表达 。
二、学习重点 、难点：
a)重点：充满感情的演唱歌曲 、了解合唱的演唱形式之一轮唱、体会歌曲的情绪 。
b)难点：正确的感受和体会乐曲，掌握乐句、乐段。
三 、教学准备：钢琴 、多媒体、打击乐器
四 、教学时间：1课时(根据学生的掌握情况也可分为2课时)
五 、教学过程：
1、课前音乐 ，营造轻松 、和谐的学生学习环境 。播放《江河万古流》的伴奏音乐 。
2 、引导学生以正确的演唱情绪演唱上节课所学歌曲《江河万古流》
3、新课学习：
(1)导入新课：
“千百年来 ，这里的人民默默地生活在这片苍凉贫瘠的土地上，与严酷的自然环境做斗争，在贫苦中过着充实的生活。他们唱着发自肺腑的歌谣 ，简单却真实 ，正如这辽阔的黄土地一样! ”
“听!黄河的船夫们唱起了悠扬的歌声 。 ”
(2)学生通过歌词及多媒体播放的欣赏《黄河船夫曲》
这是一首朴素 、短小 、精悍并具有鲜明形象的民歌 。旋律给人一种起伏、摇荡的感觉，感觉是在船上。它的节奏和速度既平稳而又具有一定力度 ，使人感觉象是在较宽阔平静的水面上行进 ，使人想象黄河是宽阔深广的 。透过歌词内容，仿佛又看到黄河迂回曲折的河道及无数船只和艄公形象 。
(3)欣赏抗战时期我军英勇奋战的片子《血战台儿庄》的片段。
“他们也曾与黄河一起 ，用自己的身躯阻挡了敌寇的铁蹄 ，捍卫了华夏民族的生存，当中华民族到了最危险的时候 ，音乐也是战斗的武器。”
(4)欣赏钢琴协奏曲《黄河》选段《保卫黄河》
(5)感受乐曲的情绪 ，在钢琴协奏曲《黄河》中你感受到了怎样的气势?(学生发表感慨)
“黄河以其英雄的气魄，出现在亚洲平原之上 ，象征着中华民族伟大的精神 ，古往今来，多少诗人为它赞颂着，歌唱着 。正是祖国千千万万的优秀儿女保卫着黄河 、保卫着华北 、保卫着全中国! ”
(6)欣赏合唱《保卫黄河》 ，随音乐哼唱或自由的宣泄自己的爱国热情 。(动作或手势)
(7)了解曲作者冼星海及创作背景。
(8)分析作品的结构 ，了解轮唱的演唱形式和方法 。
(9)引导学生以正确的演唱方法及情绪演唱第一部分(齐唱部分)
(10)分组看谱把握节奏及演唱方式练习轮唱 。
(11)各组展示其成果。(并自己分析哪一组唱的好，为什么?)
(12)师小结 ，引导学生进一步理解歌词的涵义 ，感受歌曲的情绪，合理运用力度表现 ，把握好节奏指挥全班进行大合唱《保卫黄河》 。
(12)加入拍打节奏或运用打击乐器(锸、鼓)渲染气氛 。
(13)共同探讨：
师生共同探讨本课欣赏和演唱 ，发表自己的看法和见解，对学生进行热爱民族音乐文化的情感教育 ，并用一句话或诗歌来赞颂长江、黄河及其中华民族坚强不熄的斗争精神。
4 、音乐活动：
(1)欣赏《长江之歌》 ，分析乐曲的旋律音调和节奏上与《保卫黄河》的不同之处，并选出符合《长江之歌》的结构图式 。
(2)学习音乐知识乐句 、乐段 ，并做音乐活动2：歌曲的乐句划分
5、总结今天的收获 。
6 、推荐网站 ，搜索更多的关于歌曲作者及歌曲创作背景的资料。
5.七年级下册单元音乐课件教案
《红旗飘飘》
教材分析：
《红旗飘飘》是人教版七年级音乐下册第二单元的内容，以国旗为主题，进行爱国主义教育 ，深化中华民族音乐文化传统教育 ，为培养民族音乐文化的情感奠定了基础 。本单元以《中华人民共和国国歌》及相关的题材内容为基本素材，使学生感受“五星红旗是由无数革命先烈的鲜血染成 ”的深刻意义 ，以进一步增强爱国主义情感 。由于教材涉及了有关历史 ，并与现实社会有机联系，拓展了音乐文化的内涵 ，促进了学生的创作能力 、表现能力、群体合作意识及个性的协调发展。学情分析：
七年级的学生正值少年期向青年的过渡时期 ，具有参与的意识交往的愿望，获得知识和信息的途径增多 ，表达情感的方式较之小学生有明显的变化。能通过多种形式的艺术实践活动 ，巩固和提高表现音乐的基本技能 。养成良好的音乐欣赏习惯，提高感受 、鉴赏 、表现、创造 、想象和评价的能力 。本单元的第一课时是以《中华人民共和国国歌》一“义勇军进行曲”及相关题材的内容做为基本素材 ，使学生感受“五星红旗是由无数革命先烈的鲜血染成 ”的深刻意义 ，增强了爱国主义情感。并在此基础上学唱《红旗飘飘》由于教材涉及了有关历史，并与现实社会生活等相关文化的有机联系，故也拓宽了音乐文化的内涵 。授课年级：七年级
教学课时：一课时(40分钟)
课型：
欣赏课 、歌唱课
教学目标：
以国旗为主题 ，培养学生爱国主义情怀 。以饱满的激情演唱歌曲《红旗飘飘》 ，通过分组演唱、表演，更深入地理解歌曲所表达的情感。作为中国人 ，我们感到无比自豪 。
教学重难点：
1.感受器乐曲《红旗颂》的音乐情绪及演奏的形式 。能边聆听乐曲《红旗颂》边看油画 ，边结合历史知识描述《开国大典》的盛况。
2.感受歌曲《红旗飘飘》《国旗颂》的音乐情绪及演唱形式;能哼唱歌曲《红旗飘飘》中一句或几句曲调 。能描述自己面临不同场合升国旗时的联想与感受 。
教学准备：
多媒体课件 、钢琴 、小五星红旗
教学过程：
一、播放轻音乐，学生缓缓走进教室。
二、师生问好 ，导入新课 。
教师引导学生：看谁能唱出刚刚听到乐曲开头由小号演奏的曲调 。
三 、欣赏《红旗颂》
1 、教师介绍《红旗颂》的作者及首演的背景 ，然后播放录音。
2、学生聆听引子及第一部分主题。
3 、教师引导学生从这段引子和主题中，听出乐曲分别用了哪些乐器来演奏?其中听出了什么熟悉的音调?(《国歌》音调)
4 、聆听第二部分(展开部) 。
听后 ，学生畅谈：从乐曲中听辨出节奏、音型有什么特点?这段乐曲在演奏的形式 、乐曲的风格较第一段有何不同?
5 、聆听第三部分及尾声 。
6、学生边聆听乐曲边观看油画《开国大典》 ，结合语文知识和历史知识，各自畅谈听后的感受和对乐曲的理解。描述《开国大典》时的盛况 。
7 、学生对以上的见解进行评价 ，教师参与评价活动 ，说出自己的理解 。
四 、学唱歌曲《红旗飘飘》
1、播放歌曲，让学生猜猜这首歌名。
2 、教师介绍一下这首歌的旋律 。
这首歌曲是降E调 、4/4拍子(以四分音符为一拍，每小节四拍) ，今天我们要解决的难题就是有休止符的地方 ，应该怎么唱 。(师生一起分析)下面，请同学们把手放在腿上 ，轻轻地拍打节奏 ，跟着老师把旋律唱一遍。视唱旋律(老师范唱，学生跟唱) ，唱不准的地方 ，老师逐句教唱，直至熟练 。
3、带词演唱 。
4、现在 ，请获得红旗的同学起立 ，带着这份骄傲，挥舞手中的国旗 ，全班同学一起 ，完整的把歌曲唱一遍。
5 、学生自由讨论《红旗飘飘》的音乐情绪 、演唱形式以及表达的主题思想 。
五、欣赏歌曲《国旗颂》
1 、引导学生讨论这首歌曲的音乐情绪 、演唱形式，以及表达的主题思想 。
2、引导学生进行想象，描述自己面临不同场合升国旗时的联想与感受。
六 、课堂小结：
鲜艳的五星红旗在蓝天下高高飘扬 ，激昂的歌曲在教室里久久回荡。祖国的强盛让我们有了尊严 ，为自己是一个中国人而感到无比骄傲 、自豪......为了祖国的明天更加美好、更加富强，我们现在应该更加努力的学习 ，成为祖国的栋梁 ，为祖国的明天献出自己的一份力量 。
最后，让我们在《红旗飘飘》的歌声中结束今天的课 。
七 、教学反思：
本节课通过多媒体与课程的结合 ，引导学生逐步走进感受音乐 、理解音乐、演唱音乐。从感受 、品悟到畅谈 、回味 ，学习逐步深入，最终实现教学目标
在教学设计上我注重了教育理念的变化 ，教学方式的变化 ，教学情景的变化 。教学过程倡导学生主动参与，合作交流 ，培养学生的综合素质和健全人格 。课程与多媒体的结合改变了学生学习的方式 ，音乐、图像、影视构成的有机整体，多样地呈现出内容及主题。学生被动式 、灌输式的学习变为主动式 、探究式学习 。学生在这一环节中，学习热情十分高涨 。在欣赏与感悟、理解与表达中 ，认知得到发展 ，情感得到陶冶，能力得到培养。
关于“七年级历史课件大全（5篇） ”这个话题的介绍 ，今天小编就给大家分享完了 ，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！
相关文章
最新评论