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二 、相关背景：
关于作者
贾祖璋，浙江省海宁县人 ，生于1901年 ，我国著名的生物科普作家。1920年毕业于浙江省立第一师范学校 。曾任小学教师、商务印书馆和开明书店编辑，解放后历任中国青年出版社和科学普及出版社副总编辑 、中国科普创作协会副理事长 、福建科普创作协会理事长等职务 。他撰写的科普读物主要有《鸟类研究》、《鸟与文学》 、《生命的韧性》 、《生物学碎锦》等。他的科学小品 ，内容充实 ，构思精巧，语言简洁洗练 ，文笔清新朴实。收入中学课本的有《花儿为什么这样红》、《南州六月荔枝丹》（均选自《生物学碎锦》） 。
贾祖璋原先是位小学教师 。1924年 ，他从报上看到商务印书馆要招收一批剥制动植物标本的工人，便急忙赶到上海报考，结果以第一名的优异成绩被该馆录取。旧上海是个花花世界 ，不少青年人迷恋于洋场里的熙熙攘攘 、霓虹灯的五彩缤纷；而且剥制动植物标本 ，在一般人眼里是不值一顾 、低人一等的工作，可年轻的贾祖璋却爱上了这个职业 。他爱惜光阴 ，不善“交际 ” ，工作之余，悉心读书写作 。那时 ，商务印书馆有个植物园 ，由一位工人管理。贾祖璋“毛遂自荐 ”，搬进去和工人住在一起 。植物园里 ，人只有两个 ，而花草树木却有千百种 。有人问他：“住在园里不感到寂寞吗？”他笑笑回答：“我喜欢安静。不妨碍别人，别人也不妨碍我 ，何况还有这许多花草做伴 。”就这样 ，他一边当工人，一边精心观察，详细记录 ，积累了大量创作素材 ，并参考日文资料，编著了《鸟类研究》、《普通鸟类》 、《世界禽鸟物语》等书 。和别人合撰的六十万字巨著《中国植物图鉴》 ，也是在这时开始准备的。
新视野大学英语第三版读写教程1第三单元课文翻译是什么？
翻译如下：
In America many people have a romantic idea of life in the countryside. Many living in towns dream of starting up their own farm, of living off the land. Few get round to putting their dreams into practice. This is perhaps just as well, as the life of a farmer is far from easy, as Jim Doherty discovered when he set out bine being a writer with running a farm. Nevertheless, as he explains, he has no regrets and remains enthusiastic about his decision to change his way of life.?
在美国,不少人对乡村生活怀有浪漫的情感 。许多居住在城镇的人梦想着自己办个农场,梦想着靠土地为生 。很少有人真去把梦想变为现实。或许这也没有什么不好,因为,正如吉姆·多尔蒂当初开始其写作和农场经营双重生涯时所体验到的那样,农耕生活远非轻松自在。但他写道,自己并不后悔,对自己作出的改变生活方式的决定仍热情不减 。
There are two things I have always wanted to do -- write and live on a farm. Today I'm doing both. I am not in E. B. White's class as a writer or in my neighbors' league as a farmer, but I'm getting by. And after years of frustration with city and suburban living, my wife Sandy and I have finally found contentment here in the country.?
有两件事是我一直想做的――写作与务农 。如今我同时做着这两件事。作为作家,我和E·B·怀特不属同一等级,作为农场主,我和乡邻也不是同一类人,不过我应付得还行 。在城市以及郊区历经多年的怅惘失望之后,我和妻子桑迪终于在这里的乡村寻觅到心灵的满足 。
It's a self-reliant sort of life. We grow nearly all of our fruits and vegetables. Our hens keep us in eggs, with several dozen left over to sell each week. Our bees provide us with honey, and we cut enough wood to just about make it through the heating season.?
这是一种自力更生的生活。我们食用的果蔬几乎都是自己种的 。自家饲养的鸡提供鸡蛋,每星期还能剩余几十个出售 。自家养殖的蜜蜂提供蜂蜜,我们还自己动手砍柴,足可供过冬取暖之用。
It's a satisfying life too. In the summer we canoe on the river, go icking in the woods and take long bicycle rides. In the winter we ski and skate. We get excited about sunsets. We love the smell of the earth warming and the sound of cattle lowing. We watch for hawks in the sky and deer in the cornfields.?
这也是一种令人满足的生活 。夏日里我们在河上荡舟,在林子里野餐,骑着自行车长时间漫游 。冬日里我们滑雪溜冰。我们为落日的余辉而激动 。我们爱闻大地回暖的气息,爱听牛群哞叫 。我们守着看鹰儿飞过上空,看玉米田间鹿群嬉跃。
But the good life can get pretty tough. Three months ago when it was 30 below, we spent two miserable days hauling firewood up the river on a sled. Three months from now, it will be 95 above and we will be cultivating corn, weeding strawberries and killing chickens. Recently, Sandy and I had to retile the back roof. Soon Jim, 16 and Emily, 13, the youngest of our four children, will help me make some long-overdue improvements on the outdoor toilet that supplements our indoor plumbing when we are working outside. Later this month, we'll spray the orchard, paint the barn, plant the garden and clean the hen house before the new chicks arrive.?
但如此美妙的生活有时会变得相当艰苦。就在三个月前,气温降到华氏零下30度,我们辛苦劳作了整整两天,用一个雪橇沿着河边拖运木柴 。再过三个月,气温会升到95度,我们就要给玉米松土,在草莓地除草,还要宰杀家禽 。前一阵子我和桑迪不得不翻修后屋顶。过些时候,四个孩子中的两个小的,16岁的吉米和13岁的埃米莉,会帮着我一起把拖了很久没修的室外厕所修葺一下,那是专为室外干活修建的 。这个月晚些时候,我们要给果树喷洒药水,要油漆谷仓,要给菜园播种,要赶在新的小鸡运到之前清扫鸡舍 。
扩展资料：
英语（English）是印欧语系-日耳曼语族下的语言 ，由26个字母组合而成，英文字母渊源于拉丁字母 ，拉丁字母渊源于希腊字母 ，而希腊字母则是由腓尼基字母演变而来的。
英语是国际指定的官方语言（作为母语），也是世界上最广泛的第一语言 ，英语包含约49万词 ，外加技术名词约30万个，是词汇最多的语言 ，也是欧盟以及许多国际组织以及英联邦国家的官方语言 ，拥有世界第三位的母语使用者人数，仅次于汉语和西班牙语母语使用者人数 。
英语也是与电脑联系最密切的语言，大多数编程语言都与英语有联系 ，而且随着网络的使用 ，英文的使用更普及 。英语是联合国的工作语言之一。 苏格兰语 、低地撒克逊语、丹麦语、德语 、荷兰语 、南非荷兰语和英语也很接近 。拥有法国血统的诺曼人于11世纪征服英格兰王国，带来数万法语词汇和拉丁语词汇 ，很大程度地丰富了英语词汇外 ，相对也驱使不少原生的语汇作废 。
怎样提高小学英语阅读的方法
译文如下：在我还未成年时，如果有人看到我和父亲在一块儿 ，我就会觉得难堪。他腿瘸得很厉害 ，个子又矮 。我们一起走路时，他的手搭在我臂上以保持平衡 ，人们就会盯着看 。对于这种讨厌的注视 ，我打心眼里感到别扭。即使父亲注意到这些或感到不安，他也从不表露出来。
我们的步伐难以协调一致——他常常停下脚步 ，而我的步子却显得不耐烦 。正因为如此 ，我们一路很少说话 。但每次出门时，他总说：“你按你的步速走，我跟着你。 ”
我们通常就在地铁口和家门口之间来回 ，那是他上班的路线 。他生病或天气恶劣时也坚持上班 ，几乎从不缺勤 。他总是准点到办公室，即使别人做不到。这是件可以引以为荣的事 。当路上覆盖冰雪时 ，即使有人搀扶 ，他也难以行走 。这种时候，我或者我的姐妹们就用一辆带有钢轮的儿童推车拉着他穿过纽约布鲁克林的街道到地铁站口。一到那儿 ，他就紧抓着地铁口的扶手一直往下走 ，因为地铁内比较暖和，下面几级台阶没有冰雪 。曼哈顿的地铁站直通他们办公楼的地下室 ，他不用出站（就可到办公室） 。下班回家时 ，我们会去布鲁克林的地铁站口接他。现在回想起来，我不禁惊叹：像他那样一个成年人 ，得有多大的勇气才能承受这样的屈辱和压力 ，而当时他却显得毫无痛苦，也没怨言 。
他从不说自己可怜，也从不表现出对那些比他幸运或健康的人的羡慕 。他从别人那儿寻找的是一颗“好心 ”。一旦找到了 ，那人在他心目中就是个大好人。现在我长大了 ，我相信这是判断一个人的标准 。虽然我还没有确切理解什么是“好心”，但我知道自己有时候并没有这么一颗“好心 ” 。
虽说很多活动父亲都不能参加 ，但他还是试着以某种方式来参与。当地一个棒球队缺少一个经理时 ，是他使球队正常运转 。他是一个见多识广的棒球迷，常常带我到埃贝茨球场 ，观看布鲁克林道奇队的比赛 。他喜欢参加各种舞会和聚会 ，虽然在那儿他只能坐着观看，却也能享受一番乐趣。记得在一次沙滩聚会上 ，进行了一场殴斗 ，人人挥拳上阵，相互推撞 。他不满足只是坐着观看 ，然而在松软的沙地上如果没人帮助 ，他又站不起来 。于是在极度无助的情况下，他高声喊道：“谁坐下来和我对打! 谁愿意坐下来和我对打! ”没有人坐下来和他对打。第二天，人们和他开玩笑 ，说是第一次听到拳击手在开打之前 ，就有人要求他倒地服输 。
如今我知道他是通过我，他唯一的儿子 ，间接地参与了一些事情 。我打球时（球技很糟） ，他也“打”；后来我加入海军，他也“加入 ”了。我休假回家时 ，他一定要让我去参观他的办公室 。在介绍我时 ，虽然没有说出口，但他实际上在说：“这是我儿子 ，但也是我 。如果我没瘸 ，我也会和他一样。 ”
如今父亲已去世多年，但我时常想起他。不知他当时是否留意在我们同行时 ，我不愿意被人看到 。若他确实注意到了 ，那我真惭愧当时没能对他说我是多么对不起他，我是多么不孝，我有多么后悔 。现在 ，每当我因一些琐事而怨天尤人的时候 ，每当我嫉妒别人运气比我好的时候，每当我没有一颗“好心”的时候 ，我就会想起他。每逢此时 ，我就设想自己将手搭在他的臂上，重新找回自己的平衡 ，我会说：“你按你的步速走 ，我跟着你 。 ”
原文如下：When I was growing up, I was embarrassed to be seen with my father. He was severely crippled and very short, and when we walked together, his hand on my arm for balance, people would stare. I would inwardly struggle at the unwanted attention. If he ever noticed or was bothered, he never let on.
It was difficult to coordinate our steps — his halting, mine impatient — and because of that, we didn't say much as we went along. But as we started out, he always said, "You set the pace. I will try to adjust to you."Our usual walk was to or from the subway on which he traveled to work. He went to work sick, and despite nasty weather. He almost never missed a day, and would make to the office even if others could not. A matter of pride.
When snow or ice was on the ground, it was impossible for him to walk, even with help. At such times my sisters or I would pull him through the streets of Brooklyn, N.Y., on a child's wagon with steel runners to the subway entrance. Once there, he would cling to the hand-rail until he reached the lower steps that the warmer tunnel air kept free of ice. In Manhattan the subway station was the basement of his office building, and he would not have to go outside again until we met him in Brooklyn on his way home.
When I think of it now, I am amazed at how much courage it must have taken for a grown man to subject himself to such shame and stress. And at how he did it—without bitterness or complaint.He never talked about himself as an object of pity, nor did he show any envy of the more fortunate or able. What he looked for in others was a "good heart", and if he found one, the owner was good enough for him.
Now that I am older, I believe that is a proper standard by which to judge people, even though I still don't know precisely what a "good heart" is. But I know the times I don't have one myself.
Unable to engage in many activities, my father still tried to participate in some way. When a local baseball team found itself without a manager, he kept it going. He was a knowledgeable baseball fan and often took me to Ebbets Field to see the Brooklyn Dodgers play. He liked to go to dances and parties, where he could have a good time just sitting and watching.On one occasion a fight broke out at a beach party, with everyone punching and shoving. He wasn't content to sit and watch, but he couldn't stand unaided on the soft sand. In frustration he began to shout, "I'll fight anyone who will sit down with me! I'll fight anyone who will sit down with me!"Nobody did. But the next day people kidded him by saying it was the first time any fighter was urged to take a dive before the fight began.
I now know he participated in some things through me, his only son. When I played ball (poorly), he "played" too. When I joined the Navy, he "joined" too. And when I came home on leave, he saw to it that I visited his office. Introducing me, he was really saying, "This is my son, but it is also me, and I could have done this, too, if things had been different." Those words were never said aloud.
He has been gone many years now, but I think of him often. I wonder if he sensed my reluctance to be seen with him during our walks. If he did, I am sorry I never told him how sorry I was, how unworthy I was, how I regretted it. I think of him when I complain about trifles, when I am envious of another's good fortune, when I don't have a "good heart."At such times I put my hand on his arm to regain my balance, and say, "You set the pace. I will try to adjust to you."
导语：小学英语教学主要在于培养儿童的学习态度，要怎样提高孩子的英语阅读能力呢?下面是我为您收集整理的一些方法 ，相信这些文字一定对你有所帮助 。
一、培养学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师 ，是学习积极性中最现实，最活跃的成分。一个学生只有对英语阅读产生了浓厚的兴趣 ，才会把阅读看成自己的愿望和需要 ，才会由被动阅读转为主动阅读，才会有阅读的自信心 。相反，如果没有兴趣 ，阅读就成了一种负担 。所以要想提高学生的阅读能力 ，必须在教学的起始阶段就要注重培养学生的阅读兴趣。
1.精心选择阅读材料
阅读英语应当是轻松愉快，也可以是轻松愉快的 。要做到这一点 ，阅读材料的选择是首要的 。也就是要选择生动有趣 ，富有吸引力而又能启发心智的材料或书籍。小学英语科学普及出版社所选择的阅读内容故事性强，对学生既有吸引力又有启发性 ，学生很乐意去读和学 ，教学效果也很好 。另外，根据课本所学的知识 ，并在此基础上 ，编写和收集小英文故事 、小短文等 。由于面对是小学生，所以材料内容要生动 、有趣 ，激发小学生的阅读兴趣。材料可选择熟识的童话故事、日常生活情景 、各国各地区的生活文化介绍等内容 ，要让学生感到阅读是一种享受，是欣赏文章，而不是呆板地读文章。
2.给予适当的阅读指导
由于小学生的阅读能力还处于基础认知阶段 ，对阅读的方法和技能掌握的还不够 ，我们在训练学生阅读时，应当适时适当地指导学生阅读 。这样就会增加学生阅读的自信心 ，这种指导可以是背景知识的介绍 ，也可以是阅读方法的指导，在学生阅读之前 ，介绍与材料相关的背景知识 ，可以激发学生的阅读兴趣和学习兴趣，达到很好的学习效果 。
二 、 激发学生的阅读动机
在培养学生阅读兴趣的基础上激发学生的阅读动机 ，使学生真正感受到阅读带来的成
就和喜悦。而在小学英语阅读教学中 ，激发学生阅读动机最好的方法就是提问题 。 爱因斯
坦也曾说过：?提出一个问题比解决一个问题更为重要，因为有问题 ，才会有思考 ，有了思考才有可能找到解决问题的方法和途径 。?然而在我们的小学英语阅读教学中，教师讲解?学生自读?教师提问?学生答问的模式却比比皆是，学生在课堂中总是处于?被组织?的状态 ，主动权始终掌握在教师手中 ，提问成了教师的专利，学生的任务就是答问。所以 ，在阅读教学中激发学生的阅读动机 ，使学生的思维得到充分的调动是非常有必要的 。
1.在阅读前设置问题
让学生带着问题去阅读，使教学和阅读更具有目的性 。学生通过对问题的思考与回答 ，就能准确判断出对阅读材料的理解如何。并且使学生对课文的理解更深入 。进入高年级阶段英语学习 ，学生学习能力和效果的分化越来越明显 。学习能力较强的学生如鱼得水，提高极大;而学习有困难的孩子却越来越力不从心 ，赶不上老师的要求和同学的脚步。针对这样的情况 ，教师应调整方法，让能干的孩子提问 ，老师则根据问题的难易请相应程度的学生作答 ，要掌握好?问?和?答?的尺度，让每个孩子在课堂上都有收获和提高 。
2.在阅读中解决问题
学生通过提出的问题对课文有了认知后，可通过讨论或小组交流的方法去解决问题 ，在交流中 ，他们的思维得到激活，对课文的理解得到了沟通和交流 ，同时也在无意中培养了他们的小组合作意识 ，学习效果很明显 。学生在解决问题的过程中对文章的理解更深入，同时阅读能力也得到了明显的提高。
3.在阅读后再次提出问题
通过以上的学习交流 ，学生对课文的内容已有一定的了解 ，在此基础上让学生自己提出问题，大家共同解决 ，他们提出的问题可能各式各样 ，有的与课文相关，有的与课文无关 ，但在提问题 ，解决问题与交流中他们的思维都得到了锻炼，提出的问题越多，说明对课文思考的越多 ，他们的阅读意识和兴趣就会越浓。
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