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网上科普有关“教学中如何促进学生迁移能力的提高？ ”话题很是火热
，小编也是针对教学中如何促进学生迁移能力的提高？寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题 ，希望能够帮助到您。

由于认识到迁移现象在学习中的普遍性和重要性
，教育界提出了“为迁移而教的
”的口号 。影响迁移的因素很多，包括学生的个人因素（如智力 、年龄
、学生的认知结构、对学习的态度等）和一些客观因素（如学习材料的特性 、教师的指导
、学习情境的相似性等）
。而且迁移贯穿了人一生中各种形式的学习中 ，所以为迁移而教并非一种显性的单一课程
，而是教师充分理解迁移的发生规律及其影响因素的基础上。可以从下面方面入手：

1 。整合学科内容 即要注意各门学科的横向相联系
。教师要鼓励学生把某一门学科中所学到的知识运用到其他的学科中。例如，要学生关注历史与地理、几何与三角 、化学与生物
、数学与物理等学科之间的关系 ，如有必要
，教师可做这方面的示范 。这就是加涅所说的横向迁移
。

2．加强知识联系 教师重视简单的知识技能与复杂的知识技能、新旧知识技能之间的联系。教师要促使学生把已学过的内容迁移到新的学习上去 。教师通过提问或简单的提示，有利于学生利用已有知识 ，从而比较容易学习新的 、比较复杂的内容
。即所谓的纵向迁移。

3．强调概括总结 教师在教学中应注意启发学生对所学内容进行概括总结 。一方面，在教学中注意引导学生自己总结出概括化的原理
，培养和提高其概括总结能力，充分利用原理、原则的迁移。另一方面 ，在讲解原理原则时
，要列举最大范围的例子
、枚举各种变式，是学生正确把握其内涵和外延：同时应结合原理原则的具体情境进行讲解和学习 ，尽可能让学生增加感性认识
。在这方面
，计算机及其附属设备所提供的虚拟现实环境具有较大的优势。

4 。重视学习策略 教师有意识的教学生学会如何学习，帮他们掌握概括化的认知策略和元认知策略 ，布朗等人在阅读理解中的实验中
，用矫正反馈训练法教给学生元认知策略，结果不仅使学生对阅读理解问题正确反应的百分数明显提高 ，而且使其学到的元认知策略迁移到了他们的常规课堂的其他学习中
。

5．培养迁移意识 教师通过反馈和归因控制等方式使学生形成关于学习和学校的积极态度。教师要注意对学生的反馈
，当学生用其他学科的知识来解决某一学科的问题时，教师应予鼓励 。

此外 ，还要结合学生的年龄特点，创设和改造学校的环境和气氛
，增加对学生的吸引力外，在每次学习前 ，也应注意帮助学生形成良好的心理准备状态
，避免不良情绪、反应定势等消极心态产生的消极迁移
。

什么是学习迁移?教学中如何促进有效的迁移?相关内容如下：

学习迁移是指在一个学习环境中获得的知识 、技能
、理解或策略在不同的情境中被成功应用或转移到新的学习任务或实际生活中的能力。学习迁移是教育中的一个重要目标，因为它可以确保学生不仅仅是被动地吸收知识 ，还能主动运用所学来解决新的问题和应对新的情境 。

以下是一些关于学习迁移的重要信息以及如何促进有效的迁移的建议：

学习迁移的类型：

正向迁移（Positive Transfer）： 在正向迁移中
，先前学到的知识或技能对新学习任务产生积极影响
。例如，学会阅读英文文章的技能可能有助于学习其他外语。

负向迁移（Negative Transfer）： 在负向迁移中 ，先前学到的知识或技能对新学习任务产生不利影响 。这通常发生在两个任务之间存在相似但有重要差异的情况下
。例如
，学会骑自行车的技能可能不适用于学习摩托车的驾驶。

零迁移（Zero Transfer）： 零迁移表示先前的学习对新任务没有影响 。这意味着学生需要从头开始学习新的技能或知识。

促进有效的学习迁移的策略：

建立概念和原理： 在教学中，帮助学生理解背后的概念和原理 ，而不仅仅是教给他们具体的解决方案
。这有助于他们将知识应用于不同的情境
，因为他们能够理解问题的本质。

创造多样性的情境： 在教学中提供多样化的学习情境，使学生能够将知识从一个情境转移到另一个情境 。这可以通过案例研究、角色扮演 、项目工作等方式实现
。

强调元认知和问题解决技能： 帮助学生发展元认知技能 ，如目标设定
、计划、监控和评估自己的学习过程。这些技能有助于他们在不同情境下更有效地应用知识 。

使用概念映射： 概念映射是一种将不同领域的知识联系起来的方式
。教师可以鼓励学生创建概念映射，以展示他们如何将先前学到的知识应用于新情境。

提供机会进行练习和反馈： 练习是巩固学习的关键 。提供学生练习的机会
，并为他们提供及时的反馈，以帮助他们将知识迁移到新的情境中
。

引导元认知对话： 通过与学生进行讨论 ，引导他们思考如何将所学知识应用于不同情境。这有助于他们更清晰地理解知识的灵活性 。

鼓励主动学习： 鼓励学生主动探索和解决问题
，而不仅仅是被动接受信息
。主动学习有助于培养他们的问题解决能力和学习迁移能力。

关于“教学中如何促进学生迁移能力的提高？”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了 ，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！